蔡程辉

摘 要：项目教学法是当前教育领域应用较为广泛的一种教学方法，能够驱使学生主动思考、探究、解决问题，加深对所学知识印象的同时，更好地理解所学知识本质。高中信息技术涵盖很多的知识点，部分知识较为抽象，运用项目教学法可帮助学生构建系统的知识网络，更好地理解与掌握所学知识，提高学习质量与学习效率。本文结合自身教学实践，探讨项目教学法在高中信息课堂中的相关应用，以供参考。

关键词：项目教学法;高中信息技术;课堂;应用

为充分发挥项目教学法的优势，高中信息技术教学中应做好项目教学法相关理论的学习，把握项目教学法应用的关键，结合具体教学内容做好项目设计，更好地调动学生参与项目的积极性。与此同时，围绕项目设计相关的问题注重给予学生引导，使其向着正确的方向思考，尽快地找到完成项目的正确思路。

一、项目教学法用于高中信息技术教学中的必要性

项目教学法在一些高中学科中的应用，取得了良好成效。信息技术是高中阶段的重要科目，其涉及的知识多而零碎，按照课本中的章节编排进行教学，不利于学生形成系统的知识体系以及实践经验的积累，而运用项目教学法开展教学活动可克服上述问题，获得事半功倍的良好效果。将项目教学法用于高中信息技术教学中的必要性体现在以下方面。

（一）凸显学生主体地位

众所周知，学习活动中学生为学习的主体，只有围绕学生开展教学活动，才使学生更好地理解与掌握所学知识。项目教学法以项目为依托，引导学生分析项目、解决项目，使学生参与项目的整个过程，真正地凸显学生的学习主体地位。

（二）增强课堂学习体验

良好的课堂学习体验能很好地激发学生的学习积极性以及学习热情，充分挖掘学生的学习潜力。应用项目教学法开展教学活动允许学生围绕项目进行思考、讨论，有效地打破沉闷的课堂氛围，使得高中信息课堂变得十分活跃、有生机，学生在活泼的氛围中会更加主动地寻找解决项目的思路与方法。

（三）积累丰富实践经验

高中信息技术不仅需要学生掌握相关的理论，更要具备一定的实践能力。运用项目教学法可给学生提供亲自动手实践的机会，使其在完成项目的过程中经历犯错、纠错过程，能够更加正确地理解所学知识。同时，积累解决项目的相关经验，给其以后解决更为复杂的项目奠定坚实基础。

二、项目教学法在高中信息技术课堂中的应用原则

高中信息技术教学中为达到预期的教学效果，应用项目教学法时应注重遵守相关的原则，避免在应用的过程中走弯路。实践表明，注重落实以下原则，可获得满意的课堂应用效果。

（一）优化性原则

这里的优化性原则是指对项目的设计而言的。众所周知，项目质量直接影响着项目教学法的实施效果，因此，应用项目教学法时应做好充分的设计准备，注重认真分析高中信息技術教学内容，积极查阅相关的资料，通过观看其他教师的项目教学法应用视频，吸取其成功的经验，做好项目细节上的优化与调整，进一步提高项目质量。

（二）趣味性原则

为更好地吸引学生，调动其参与项目的积极性，应用项目教学法时应注重体现趣味性，既可以设计学生感兴趣的项目，也可以从项目的组织形式上加以创新，使学生在愉悦、欢快的氛围中完成项目。

（三）引导性原则

为确保学生能够顺利地完成项目，并从项目中学习到更多的知识，应注重给予学生引导与启发。实践中可围绕项目设计启发性问题，要求学生认真思考、回答问题，逐渐指引其以正确的方法完成项目。

（四）总结性原则

应用项目教学法开展高中信息技术教学活动时应充分认识到总结的重要性，一方面指引学生进行完成项目后的总结，有助于学生及时发现与弥补学习中的不足。另一方面，分析学生在实施项目中的表现，总结应用项目教学法存在的问题，为以后优化项目教学法的应用细节提供依据。

三、项目教学法在高中信息技术课堂中的应用策略

高中信息技术教学中应用项目教学法时应认真学习相关理论，分析项目教学法涉及的环节以及项目教学法的应用细节，积极寻找相关的应用策略。

（一）认真落实项目细节

应用项目教学法开展高中信息技术教学活动时应充分考虑影响项目教学法应用的因素，确保各细节落实到位。一方面，做好项目剖析。设计项目之前应在头脑中形成对项目的基本要求，通过对项目各个环节的剖析，描绘出项目的基本轮廓。结合项目的基本轮廓进一步完善项目内容，包括应用项目教学法需要达到一个什么样的目标、设计的项目主要考查学生所学的哪些知识以及锻炼学生的哪些能力、整个项目包括哪些环节以及每个环节安排多少时间等，应做到心中有数。另一方面，合理设置项目难度。合理设置项目的难度有助于提高学生完成项目的成功率，帮助学生树立完成项目的自信心。实践中应结合学生的现有知识储备，设置难度适中的项目，使学生认真联系所学查阅相关资料、积极思考讨论，都能顺利地完成项目。

（二）明确项目组织形式

应用项目教学法开展高中信息技术教学活动是项目的组织形式的合理性，影响着学生参与项目的积极性以及整个项目教学法的应用效果。实践中应注重结合项目涉及的知识点、项目的难易程度、学生的认知及能力，确定合理的项目组织形式。从以往的经验来看，项目组织形式主要有两种：独立完成的项目和合作完成的项目。前者涉及的知识较为简单，难度相对较小，主要由学生自己单独完成。而后者主要针对一些综合性、难度较大的项目，实践中将班级学生划分成合理的小组，要求学生以小组为单位完成项目。两种项目组织形式各有优缺点，教学实践中应注重结合实际加以灵活的应用。需要注意的是，无论哪一种项目组织形式，项目实施之前应为学生详细地讲解项目实施规则，使其按照要求，在规定的时间内完成项目。

（三）重视项目实施跟踪

高中信息技术教学中向学生展示相关的项目后并不代表着万事大吉，需要做好项目实施过程的跟踪，督促每一位学生认真对待、完成项目，如此才能从项目中获得更多的信息技术知识。具体可采用以下方法进行项目实施过程的跟踪。其一，观察法。学生开展项目时教师要走下讲台认真观察学生完成项目的过程，了解项目完成进度，掌握学生在开展项目过程中存在的问题。其二，询问法。学生实施项目的过程中，教师可直接走到学生跟前与学生进行对话，询问其完成项目的情况。通过对项目的跟踪，分析学生在项目中的哪些行为是值得肯定的，项目中存在哪些急需改进的问题。课堂上可通过向学生提问，使其能够及时顿悟，纠正项目实施过程中的误区，保证项目完成的成功率。

（四）做好项目质量评价

应用项目教学法开展教学活动时，对学生完成项目质量进行评价是非常重要的环节。高中信息技术应用项目教学法时可通过以下方面的落实，做好对项目完成质量的评价。其一，实施多元化评价。为进一步提高评价的科学性与合理性，应注重在课堂上向学生展示完成好的项目，开展学生自评、学生互评、组内评估、组间评估等，尤其将学生在项目实施中的表现纳入评价内容之中。其二，实施质量评价后应注重评选出优秀的学生给予奖励，在班级树立典型，要求其他学生向其学习。同时，要鼓励其不能满足于现状，应不断地突破自己，并能够主动地帮助其他学生。

四、项目教学法在高中信息技术课程中的实践

在进行“做出判断的分支”这一部分知识教学中，运用项目教学法开展教学活动，具体实践流程如下。

项目介绍：同学们，在进行体育锻炼时只有心率处在一个合适的水平，即，最适宜运动心率，才能获得最佳的运动效果，你想知道你的最适宜运动心率吗？如此抛出问题设置悬念，更容易调动学生完成项目的积极性。课堂上告知学生计算最佳适应心率有固定的公式，但是因男生与女生身体上的差别，用的计算公式有所不同，请认真阅读课本中最佳适宜心率的计算方法。分析男生、女生最佳适宜心率计算方法的区别。

项目布置：请你认真学习课本中的内容，两人一组，结合所学尝试着设计相关的计算机程序，要求只要输入一名学生的年龄、心率、性别，程序会自动地判断使用哪一个计算公式，自动地计算出最佳适宜心率的范围。

项目实施：为保证学生能够顺利地完成项目，灵活运用有关程序的新知识。先要求学生根据布置的项目，运用所学知识画出上述项目的流程图。同时，设计如下问题要求学生思考，指引其学习课本中的新知识，顺利地完成项目：（1）完成上述项目需要应用到哪些量？（2）怎样使用程序表示数学运算？（3）该怎样输入数据？（3）如何使用程序判断是男生还是女生？（4）怎样输出计算后的数据呢？课堂上给学生预留一定的自学时间，要求学生带着问题学习课本中的内容，而后结合课本中的提示，编写相关的程序。达到预定时间后，教师要求各小组学生展示编写的程序，并走下讲台进行检查，了解学生编写程序的质量以及编写程序存在的问题。

项目评价：针对学生程序编写中存在的共性问题，在课堂上进行详细讲解，进一步加深其理解，并给学生预留改正的时间。同时，针对课堂上认真完成项目、积极改正项目错误的学生提出表扬，使其尝到完成项目的成就感。

项目教学法应用结果：通过项目教学法的应用，激活高中信息技术课堂。让学生积极思考提出的问题，认真改正程序中的错误，最终正确地编写程序，加深其对程序基础知识以及分支语句的认识与理解，顺利地完成教学任务。

结束语

高中信息技术教学中，为进一步提高课堂效率，应注重相关教学方法的应用，尤其应做好项目教学法相关理论的学习，认识到在教学实践中应用项目教学法的必要性，提高项目教学法应用意识，准确把握相关的应用原则，探寻相关的应用策略，并在教学中大胆地实践，做好应用经验教训的总结，不断地改进不足，促进项目教学法应用水平的进一步提升。

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