游海波

摘要：学困生是班级中的一个特殊群体，他们人数不多却能够影响到班风、学风。班主任在班级管理中转化好学困生，关系到一个班级的和谐和稳定。如果班主任对他们关心不够，教育方法不当，就会引发他们的反击、对抗，达不到预期的教育效果。一名优秀的班主任，不在于培养出多少个优秀的学生，而在于转化了多少个学困生。本文探讨用爱心温暖学困生;用细化措施狠抓落实;用耐心等待学困生的进步。

關键词：初中学困生;有效转化;育人工作

初中的学困生一般具有以下特点：认识能力低、意志薄弱、行为习惯差、心理状态复杂多变、难准确分辨是非、不善于控制自己的感情;学习目的不明确、学习态度不端正、学习方法不恰当，有无心向学之嫌、且对抗心理较严重，往往把落后的原因归于外部：埋怨家长、老师、同学，对老师或班干部的严格要求往往有反感情绪。具体表现为上课注意力不集中，学习主动性差，作业不能独立完成，自律能力不强。

了解了学困生的特点之后，我们就可以对症下药，遏制和减少学困的形成，从而达到“治病救人”的目的。对学困生的转化，班主任可以从以下几方面入手转化。

一、用爱心温暖学困生

教育要面对全体学生，要关注每一位学生。特别是自卑的、在家庭中缺少爱的学生和养成骄横恶习的学困生。其实他们的内心很孤独无助，他们希望得到老师的关注和爱，就像阴影中的草木渴望阳光照耀一样。……