山东第一医科大学(山东省医学科学院)公共卫生学院(271016)

刘雪娜△

【提 要】 目的 对高校《医学统计学》课程实训教学改革方式进行初步探索，为全面提升课程教学质量提供理论指导。方法 以我校2018年春开设《医学统计学》课程的本科学生(共44个班级)共计1097人作为研究对象，采用分层整群抽样方法抽取试验组(22个班)，其余班级内的学生作为对照组(22个班)。试验组采取新实训教学方式，对照组采取传统实训教学方式，应用路径分析法探讨实训教学改革的效果。结果 学习兴趣(直接效应=0.31)、课程满意度(直接效应=0.11)、实训考核成绩(直接效应=0.21)可对教学质量产生直接影响；专业(直接效应=0.18，间接效应=0.12)、课程认知(直接效应=0.30，间接效应=0.19)、实训方法(直接效应=0.18，间接效应=0.32)可通过直接和间接作用共同影响教学质量。结论 多种因素可影响《医学统计学》课程的教学质量，其中实训方法的改革影响最显著。在以后的课程教授过程中，应着重从提高学生学习兴趣、课程认知度及课程满意度，尤其是进行实训教学方式改革方面着手以提高教学质量。

医学统计学是医学院校大多数专业的必修课[1]。它以数据为核心，通过对调查数据的描述与分析，以达到认识研究现象本质的目的，是一门应用性很强的学科。作为一门工具学科，它不仅强调理论和公式的推导，同时又有方法的实际应用。传统的教学方式往往过于注重统计方法及原理的讲述，忽略了统计学的应用性。大学生对该课程用途的理解仅仅来源于课本中的例题，这给很多学生造成了“统计学只是数学”的错觉。……