马娟娟

摘要：在新课程改革的背景下，促进学生化学核心素养的发展已成为高中化学实验教学的目标之一。然而，许多高中化学教师仍然沿袭着传统的化学实验教学方式，严重限制了教师的进取意识和改革创新意识，影响了高中学生的化学核心素养的发展。因此，高中化学教师应该积极改进和创新教学方式和策略，构建高效的高中化学实验教学课堂。基于此，本文对基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践进行了一定的分析。

关键词：核心素养;高中化学;实验教学

分类号：G633.8

前言：

化学核心素养具有发展性、开放性以及稳定性等特点。然而，现阶段的高中化学教学主要以课堂现场教学为主，尽管一些教师尝试关注高中化学实验教学，然而高中化学实验的应用还停留在浅层应用阶段，没有深入地培养学生的化学核心素养。这就需要我们高中化学教师，积极转变高中化学实验教学理念，推动高中化学实验课堂教学改革，着重培养学生的化学核心素养，构建高效的高中化学实验教学模式。

一、重点关注化学实验，发展化学核心素养

高中化学是一门实践性学科，高中化学教师需要重点关注高中化学实验教学，在高中化学实验教学过程中，不仅仅可以让学生增强对高中化学基本实验知识的掌握性程度，而且可以让学生学习到更多更具体的化学实验操作技巧和方法，极大地锻炼和提升学生进行高中化学实验的实践能力，从而为培养和提高学生的化学核心素养打下基础。

例如，在教学“氧化还原反应”的这一化学知识的过程中，其主要的教学目标是让学生能够从本质上认识氧化还原反应，并且能够识别和区分氧化反应以及还原反应。为了让学生能够系统性地学习、理解和掌握氧化还原反应，为了加强学生将化学知识和生活实践结合起来进行学习的意识，高中化学教师可以在高中化学课堂中增加化学实验的环节，利用化学实验来实施对高中学生的化学知识传授。除此之外，高中化学教师可以让学生通过课后自行查询一些生活中常见的氧化还原反应现象，如切开的水果和蔬菜在温暖潮湿的空气中放置一段时间之后变色、杀菌和漂白、自然界的氮循环等等，然后选择其中一个可操作性强的氧化还原反应自行进行课后拓展实验，让学生切身体会高中化学实验与他们的生活实际紧密的关系，为发展学生的化学核心素养奠定殷实的基础。

二、创设实验教学情境，发展化学核心素养

随着素质教育的不断深入和发展，化学教师迫切地需要改变其传统的化学实验教学模式，在高中化学实验课堂中创新性地引进情境式教学成为化学实验教学发展不可避免的趋势。情境化高中化学实验教学主要是将化学实验教学和情境环境设置相结合，透过具体情境调动学生学习的兴趣和知识结构驱动。因此，情境化的教学在高中化学实验课堂教学中的应用，可以充分激发高中学生对化学实验的自我求知欲以及自我探索的愿望，提高学生对高中化学知识的接收能力，能够在一定程度上促进学生的化学核心素养的发展。

例如，在教学《氯气的性质》的这一课的过程中，为了增加高中化学实验课堂的趣味性，高中化学教师借助多媒体信息技术的力量，为学生展示播放生活中的有关氯气泄露的视频，将真实的氯气泄漏画面真切地摆在学生的面前。视频概述：在湖南的某段高速公路上，裝载着20吨氯气的汽车发生了汽车追尾，导致其装载的绿色的氯气“喷涌而出”，并且快速地向四周蔓延，次日，发生了氯气泄漏的地区周边的人民伤亡人数已经超过了一百人，农作物大多干枯而死，家养生擒也多数死亡。通过这样的情境化高中化学实验教学模式，学生可以从中深刻地认识到氯气的颜色、特征以及性质，从而可以快速地学习到面对氯气泄露的情况下如何进行自救，比如，向着逆风方向或者高处奔跑来进行逃生等等，从而达到提高学生的实践思考、探究能力以及化学核心素养的目的。

三、联系生活实际，发展化学核心素养

任何知识都来自于生活，因此要想要充分地培养和提高高中学生的化学核心素养，教师就需要从学生的生活实际着手，将学生的高中化学实验教学与他们的生活实际紧密地联系在一起，让学生学会在生活实际中锻炼化学实践思维，也能在学习化学实验的过程中充分地利用生活中的素材，从而达到促进学生化学核心素养的发展的目的。

例如，在教学《铁及其化合物》这一课时，其主要的教学目标是让学生能够里熟悉和了解铁元素以及铁的氢氧化物的化学性质及其制备方法。在实际的高中化学实验教学过程中，高中化学实验教师可以通过提问学生：“同学们，你们在生活中看见过铁生锈这一现象吗？你们知道铁生锈的化学原理是什么吗？铁生锈时所发生的化学反应的式子应该怎么写呢？”等等，激发学生对化学实验的学习和探究欲望。通过这样的生活化高中化学实验问题教学情境的设置，我们不仅可以提升学生对化学实验的好奇心，激发学生对化学学习的热情和动机，而且可以在一定程度上提高学生对铁元素、氢氧化铁、水合氧化铁的化学性质的认识和了解。高中化学教师在教学化学元素的过程中，可以巧妙性地融入实际生活中的现象作为基础，不断地提升学生对化学元素的概念、特性以及化学性质的理解程度，从而促进学生的化学核心素养的有效发展。

总结：

综上所述，在传统的高中化学教学过程中，授课教师的教学方式和策略仍然十分笼统和落后，高中学生对化学兴致不高，使得出现高中化学课堂的教学质量低下，学生的化学素养没有得到很好地提高等教育现象。因此，现阶段教师急需改变其教学方法和策略，使学生对化学重新燃起兴趣，从而不断地提高高中学生的化学核心素养。

参考文献：

[1]夏睿.核心素养背景下高中化学实验教学策略探究[J].考试周刊，2021（16）：129-130.

[2]叶季生.高中化学实验中学生化学学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2020，6（8）：62-63.

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