段国友

摘要：随着教育事业的不断发展与改革，在小学阶段培养学生自主学习数学的习惯受到社会各界的的广泛关注。培养学生自主学习的能力已是大势所趋，它与学生传统的数学学习方式截然相反，主张学生作为学习的主体，并按照学生自己的学习方法独立的完成学习。发展并培养学生们进行自主学习的良好习惯，不仅可以增强学生们学习的积极性，提高学生的数学学习能力，更可以起到有效提高学生们的学习效率。因此，数学教师应当着重的培养学生们的自主学习的习惯。

关键字：小学数学;自主学习;学习习惯

分类号：G623.5

小学阶段作为学生们培养并发展学习能力的黄金时期，在学生整个学习生涯中占据着异常重要的地位。小学阶段学生们的学习能力相比于其他阶段有着较强的可塑性，身体与大脑都是处于快速发展的时期，对陌生知识的吸收性和接纳性较强，更易养成良好的学习习惯。因此，在小学阶段培养学生们自主学习的习惯是最合适不过的。数学是学生们在小学学习期间最重要的科目之一，对学生自主学习能力的要求比较高，因而数学教师在课堂教学开展

一、自主学习的含义

自主学习具体是指一位学生在学习的过程中所表现出来的一种积极自觉且主动的学习行为，自主学习属于学生的非智力活动，并且该活动作用影响学生的智力状态。自主学习通常的表现为一位学生在教育教学活动中主動参与、对知识的热切渴望、积极思考。自主学习重要的特征是它具备了把对学习的渴望内化成主动的倾向与行为，具备了一定的学习能力[1]。一位学生在自主学习的状态之下，对于学习是因为对内在知识的渴望而产生的行为，换言职则是社会责任与自我价值的驱动，并非外在的急功近利或压迫的行为。

二、如何培养学生自主学习的习惯

1、营造愉快轻松的学习情境

通过大量研究数学教学实践可以看出，只有在愉快轻松的学习环境中，小学阶段学生才会有更强、更积极的学习自主性。教师作为课堂教学气氛主要的营造者，为学生营造科学合理的课堂学习氛围也能够明显的提升数学教学的效率。教师可以在数学课堂教学中为学生创设不同的学习情境，以此为学生们营造一种轻松活泼的学习氛围，指导、组织、 引导学生们开展自主学习。

例如，教师在开展“位置”教学中可以对学生引导：“同学们，现在老师正站在你们的正前方，而你们由于坐的位置不同，对老师的来说是处于不同的方位，那么每个学生到底是在哪个方位呢？那么这节课老师会带领大家一起学习探索不同的位置，大家有没有兴趣呀？。”此时学生们的学习热情都被有效地调动了起来，教师紧接着可以说：“同学们都抬头看一看，这个方位我们称之为上，大家再低头看一看，这个方向我们称之为下，那么有谁知道前、后左、右呢？”以此循序渐进地引导学生们自主的开展对“位置”的学习，这对学生提高自主学习能力，培养自身综合素养有着非常关键的作用，还可以大大的提高教师数学课堂教学的效率。

2、在分析问题中引导学生自主学习

学生们只有学会科学合理的分析问题，那么才能够快速的解决问题。因而，教师应当在数学课堂教学中指导、给学生们学会自己分析问题，并且可以找到有效解决数学问题的方式和途径[2]。可以借助数学的应用价值及实际意义来培养学生们对数学学习的责任感，激发学生对数学学习的挑战性与主动性。

例如，在开展“平行四边形和梯形”的教学中，为了可以让学生独立自主的解决本课的难点与重点，提高学生们开展自主学习的兴趣，教师可以设置一些问题像：“同学们可以用长方形或三角形来计算平行四边形与梯形的面积吗？有哪位同学愿意大胆一试，勇敢的挑战一下呢？”于是学生们都被教师的问题吸引过去，纷纷的举手表示想尝试一下，教师就可以给学生们充足的时间，让学生们对这个问题进行自主的探究与学习，学生们也通过积极的思考，找出了许许多多的解决办法。有的同学借助三角形计算平行四边形与梯形的面积，有的同学借助长方形和三角形对其进行面积的换算。同学们借助这种自主学习的方式将实际的数学问题轻松的解决掉，让学生们收获了解决问题的成功感，体验到了数学学习的趣味性，从而逐渐地养成自主学习数学的良好习惯。

3、在解决问题中鼓励学生自主学习

数学教师是课堂教育教学活动中主要的指挥者、组织者、参与者，而学生才是课堂学习的真正主体，因此教师在数学教学活动开展的过程中，应当将课堂的主动权交还给每一位学生，同时应当全面充分的挖掘数学教学资源，为学生提供好的学习素材，有效、合理的鼓励学生们进行数学的自主探索，使得学生们在已有的数学基础上不断的探寻解决数学问题的最好方法，从而汲取新的数学知识。

例如，在开展“认识人民币”的教学活动中，教师可以设计一个“买票”的环节来营造学习的氛围，教师可以说：“我们班总共有两个老师，40个学生，现在要一起去公园，公园的成人票价一张40元，学生票一张20元，公园里还有一个特殊规定，三个学生可以买共享一张成人票，那么现在我们如何买票才能更省钱呢？”这个问题一下子激发了每个学生进行自主学习的积极性，学生们经过分析和思考，都可以找到合理的解决方案，学生们可以将自己想到的方法与其他同学进行交流和学习，从而掌握不同的解决数学问题的方法[3]。学生们在自主解决问题的过程中，提高了学习的能力，促进了学生们数学核心素养的发展与完善。

结束语：

综上所述，在小学阶段培养学生们开展数学自主学习的习惯，有利于培养学生们的数学文化品格，激发学生们对数学学习的积极性和兴趣。通过养成良好自主学习的习惯，可以帮助学生更好的感受到数学这门学科的魅力，从而更全方位、多层次的学习和探究数学知识，促进学生全面健康的发展。

参考文献

[1]安明冉.试析小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].当代家庭教育，2021（05）：142-143.

[2]张彩芸.如何培养小学生自觉学习的方法探究[J].当代教研论丛，2020（03）：53.

[3]张西超.小学生自主学习数学习惯培养研究[J].课程教育研究，2019（36）：53-54.

3599501908278