张筠

摘  要：单元五是习作单元，以培养学生习作能力为主要目标，贯穿整个单元的语文要素是：学习描写人物的基本方法并学会初步运用。交流平台是对单元所学的语文知识进行系统梳理，课前组织学生用思维导图的形式自主梳理了本单元描写人物的一些基本方法。“初试身手”安排了两项活动，本节课的教学设计围绕创设话题情境，引导学生将总结地写人的方法进行迁移运用。两项活动分别从表达和选材两个不同角度诊断学生在写人方面存在的问题，从而有针对性进行指导，突破习作的难点，为单元习作打下基础。

关键词：选取典型事例 ;运用多种方法;突出人物特点;迁移运用

【学情分析】

五年级的学生已经掌握了结合具体事例写出人物特点的方法。但是也容易受以往寫人作文的经验影响，因而选材素材，人物形象模式化。如何有条理地运用多种方法细致描写人物，如何选取典型事例突出人物鲜活的特点是本次写人作文的一个新的增长点。

【教学策略】

一、聚焦语文要素，落实习作重点难点。

二、巧用思维导图，  提升自主学习能力。

【教学目标】

一、知识与能力

1.结合所学内容，学会梳理总结具体表现人物特点的一些基本方法。

2.学会在生活中观察人物，并学会运用人物的神态、动作等描写方法表现人物特点。

二、过程与方法

以“总结、交流、练笔”的学习方式搭建教材与学生间的交流平台。

三、情感、态度、价值观

学会在生活中观察人物，激发表达的兴趣。

【教学重点】

一、学会选择典型事例突出人物特点

二、学会运用学过的写人的基本方法表现人物特点

【教学难点】 尝试运用所学的人物描写方法表现人物特点。

【教学过程】

一、巧用练笔片段，激趣导入新课

1.生朗读描写同学外貌作文片段

他，圆润的脸蛋像个可爱的小皮球，总是是红扑扑的，肉嘟嘟的。一双水汪汪的眼睛透露出一丝稚气与忠诚。上扬的嘴角时时挂着笑容，即使被老师批评时，他也会傻笑着说知道错了。大家猜猜他是谁？

2.猜猜人物，并说说依据

二、借助思维导图，梳理写人方法。

1.默读交流平台，用横线划出写人的基本方法

2.结合课文，回顾交流这些方法的表达效果

（1）用画“思维导图”的方式，结合交流平台的内容进行梳理总结。

（2）重点引导学生围绕本单元的两篇精读课文从三个方面组织交流：

①主要人物的特点有哪些？

②选取了什么事情来突出人物特点？

③重温具体表现人物特点的语句。

（3）朗读经典片段，进一步明确描写人物在典型事件中的动作、神态、语言等是具体表现人物特点的基本方法。

（板书：时间特别，环境特别，地点特别，条件特别）

（4）对比《摔跤》和《刷子李》动作描写片段，点拨动作描写的方法。

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（《刷子李》）

可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（《人物描写一组》）

（观察动作的连贯性，巧妙运用修辞，巧妙运用声音联想）。

3、小结写人物的基本方法

（1）典型事例。

（2）运用多种表现方法表现人物的特点。

（3）描写周围人的反应。

三、依托初试身手，学会迁移运用

话题：课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。

1.出示拍摄的视频：学生跑步比赛的场面，课件图书角读书的画面，课间跳绳的画面特写

（1）学生观看后小组内尝试描述

（2）推荐小组内最佳人选全班交流

（3）师生合作点评

点评标准如下：

有没有运用多种方法来表现人物

三个不同的人物描写的方法侧重点有什么不一样？

（1）学生练笔，师巡视指导。

（2）挑选例文，全班点评。

（3）修改习作，小组评星。

课件出示评星标准：

（1）人物特点明显。（两颗星）

（2）学会运用外貌、动作、语言、心理活动、神态的描写方法，体现人物特点。（两颗星）

（3）运用环境反衬，对比反衬。（一颗星）

（4）语句通顺，标点使用准确，无错别字。（一颗星）

4.全班交流反馈。

四、小组讨论交流，学会选择材料

话题：你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型的事例表现他们的特点？

1.写下选取的四件事例

2.根据人物特点选材

3.想想选择该材料的理由

（1）出示学生学习单中典型选材案例，全班交流讨论

勤劳的爷爷

①每天早上起床做早餐

②每天都要拖地板

③担心弟弟安全，每天都要去接弟弟放学

2.进一步对比感悟选材典型的方法

（1）我和妹妹不小心将厕所的门弄坏了，被爸爸训斥了一顿。

家有虎爸

（2）我偷偷去买零食，被爸爸发现了，又狠狠地训斥了我

（3）我考试没考好，爸爸又严厉地教育了我一顿

家有虎妈

①一次我本该拿满分的数学试卷，因计算粗心丢掉了两分，妈   妈就给我增加每天20道计算题的练习。

②有一天我未按计划表完成任务，虽然生病了，妈妈也一直陪我  到深夜12点，直到全部做完才准我睡觉。

3.重点引导学生从以下两个角度教会选材

（1）选材要紧扣特点，不偏题。

（2）选材要体现典型，有新意

4.修改补充素材，小组交流。

说说你做了哪些修改？为什么这样修改？

5.全班交流。

6.师小结：加入特定的情境或条件，也可以让普通事例变得典型，这样就可以更好地突出人物的特点了。

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