【摘 要】江苏省泗阳双语实验学校提出的“领学制”教学法，在强调学科育人的当下，可以给我们如下启示：实现育人价值应成为教学方式变革的应然追求;教学方式变革应在与时俱进中注重传承与发扬;基于学科特质是教学方式变革的实践取向;坚守科学立场是教学方式变革的基本原则;教学方式变革应以全人视角立足学生的长远发展。

【关键词】“领学制”;学科育人;教学方式;学科特质;科学立场;全人视角

【中图分类号】G622.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）86-0018-05

【作者简介】郭庆松，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）小学数学教研员，主要从事小学数学课程、教学、评价等研究。

教学方式变革历来是课程改革的重要内容之一。21世纪初，我国启动了影响深远的第八次课程改革，作为课程改革的纲领性文件，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这一方面指出了课程实施中存在的问题，另一方面明确提出了教学方式改进的具体要求，成为近二十年来教学方式变革的行动指南。2019年6月，中共中央、国务院出台了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，文件以“坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”为目标，明确提出要优化教学方式，并具体指出要“注重启发式、互动式、探究式教学”，要“引导学生主动思考、积极提问、自主探究”，要“开展研究型、项目化、合作式学习”，使得教学方式变革的方向更为清晰。……