(甘肃农业大学 园艺学院，甘肃 兰州730070)

2019年6月，全国百余位涉农高校的书记校长和农林教育专家齐聚浙江安吉余村，共商新时代中国高等农林教育发展大计，共同发布了《安吉共识——中国新农科建设宣言》，开辟了中国高等农林教育的新纪元，正式吹响新农科建设工号[1]。“新农科”建设要求培育农林人才，打造人才培养模式，着力提升学生的创新意识、创新能力和科研素养，培养高层次、高水平、国际化的创新型人才[2]，是高等教育主动适应人类社会从工业文明逐步进入信息文明社会对人才需求的转变[3]。

因此打破传统的教学模式，构建农科教学新模式，是21世界“新农科”建设背景下新型农林人才培养迈出的第一步。《园艺植物研究法》是甘肃农业大学为园艺专业学生进行科学研究、掌握必要研究手段而开设的课程，本文将通过该课程存在的问题、理论和实验教学改革及改革评价三个层面分别进行新农科建设背景下为“打造金课淘汰水课”教学改革的探讨。

1 课程存在的问题

《园艺植物研究法》要引导学生熟悉园艺植物科学研究的全过程，了解试验的科学设计及基本操作方法，培养学生进行独立科学研究的能力和综合素质[4]，以满足新农科建设所需的创新型专业农业人才的需求，但传统的教学方法存在以下问题：

1.1 内容庞杂、时间有限

《园艺植物研究法》总学时32学时，其中理论教学（22学时）和实验教学（10学时）。课程内容具有涉及学科多、综合知识广、内容庞杂、研究层次深、教授难度大等特点[5]，并且教学时间有限，部分理论教学中概念抽象、理解困难，例如试验设计中涉及的试验因素、水平、试验单元等；……