廖宗峰，李玲，王宗文，陈英

（华中科技大学同济医学院附属同济医院护理部，湖北武汉，430030）

医学继续教育是医务人员不断提高业务水平的重要手段，而进修培训是继续教育的重要组成部分，护士进修是指护士在原有基础上，进行知识、技术水平的补充、更新、拓展和提高［1］。国内护士到上级医院进修，已成为基层护士更新知识、学习深造的一种重要途径［2］。调查显示，护理进修教学质量并不令人满意［3］，不同等级医院护士进修期间进修目的、需求有所不同，有学者提倡因人施教［1］。充分做好进修学习需求评估是建立高质量培训方案的基础，进修培训的内容、方法和机制要以满足需求，贴近临床和不断创新为出发点［4］。因此，了解进修生的进修需求是非常有必要的，目前国内尚无规范的进修需求评估工具。本研究旨在研制适合我国护士进修需求评估的量表，为测量护士进修需求、制定进修计划提供依据。

1 评估量表编制的理论基础

成人学习理论（Adult Learning Theory）［5］是 由美国“成人学习之父”马科姆·诺尔斯（Malcolm S.Knowles）提出，他主张成人学习本质上是自我指导学习（Self-Directed Learning）。其包含诊断学习需求、形成学习目标、确定学习资源、选择和实施学习策略、评估学习结果等环节［6］。本研究基于成人学习理论，以护士进修需求为导向，以提升进修护士临床综合能力和学习满意度为原则，优化护理师资队伍建设，完善培训和管理模式，构建满足护士进修需求的培训和管理方案。

2 研究方法

2.1 量表初稿的编制

2.1.1 构建量表条目池 以护士进修需求为导向，构建护士进修需求量表的基本框架。……