梁 峰， 叶设玲， 雷 蕾

(无锡职业技术学院 旅游文化研究所， 江苏 无锡 214121)

“一带一路”背景下，高职院校旅游人才培养存在与市场需求脱节这一不容忽视的问题。首先，学生的跨文化交际能力欠缺[1-3]，主要表现为双向语言交流能力薄弱，不能深谙“一带一路”沿线国家和地区的文化、习俗、信仰及禀赋差异[4-5]；其次，学生缺乏足够的国际视野和创新精神，他们的专业技能与职业素养不能满足沿线国家和地区企业在公务、商务、会展、培训等方面的业务需求[6-7]。以上问题的存在，已经并且将会严重阻碍企业跨境业务的开展，也会影响关联的智能制造业、现代服务业的国际化进程。由此，本文以无锡地区高职院校校企合作国际旅游人才培养的实践为研究对象，旨在重构能力本位的注重实践的国际旅游人才培养模式。

一、国际教育合作现状分析

(一)与欧美发达国家开展中外合作办学，以“引进来”为主

根据教育部2020年7月9日发布的全国高等学校名单(不含港澳台地区)，截至2020年6月30日,全国高等学校共计3005所，其中普通高等学校2740所，成人高等学校265所。在普通高等学校中，高职(专科)院校共计1468所，其中公办高职(专科)院校1128所，民办高职(专科)院校337所，中外合作办学高职(专科)院校3所。江苏89所高职院校中，中外合作办学的只有苏州百年职业学院1所，它是由中国、加拿大合作创办的国内首家中外合作办学全日制普通高职院校。无锡10所高职院校中，公办院校有7所，民办院校有3所(见表1)，目前还没有中外合作办学的高职院校，但中外合作办学的专业有7个，承办院校有2家。……