义家成

【摘  要】为了更加有效地推动全民素质教育，当前农村教师应该以新课标为指导开展农村初中数学教育。传统的初中数学教学仍存在一定的问题，比如，教师教育理念落后、教师缺乏合理的教学评价、学生缺乏正确的学习习惯、小组合作学习形式化严重等。针对解决以上的农村初中数学教学问题的相关策略，下文进行了简要的分析和探究。

【关键词】农村初中数学;新课程教学;问题与教学

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）36-0004-02

Research on Strategies to Improve the Quality of Mathematics Teaching in Rural Junior High Schools under the New Curriculum Standard

（Dongtian Middle School， Jianghua County， Yongzhou City， Hunan Province， China）YI Jiacheng

【Abstract】In order to promote quality education for the whole people more effectively， the current rural teachers should take the new curriculum standard as a guide to carry out rural junior high school mathematics education. Traditional junior high school mathematics teaching still has certain problems， such as backward teachers’ educational concepts， lack of reasonable teaching evaluations， lack of correct learning habits for students， and serious formalization of group cooperative learning. In view of the relevant strategies to solve the above rural junior high school mathematics teaching problems， the following briefly analyzes and explores.

【Keywords】Rural junior high school mathematics; New curriculum teaching; Problems and teaching

在新課标改革的背景下，为了能够有效提高农村初中数学的教学质量，我们应该针对农村初中数学中存在的教学问题进行分析，从而提出相关解决策略，这样才能掌握初中生的心理特征规律，有效实现农村初中数学教学新课程改革。本文首先针对初中数学新课标内容进行阐述，然后分析农村初中数学教学中存在的问题，并且提出相应的改革策略，包括树立全新教学理念、注重多元化教学评价方式、加强对学生的教学指导以及构建有效的课堂互动形式。旨在获得多种途径和渠道进行数学教学，从而实现教师、学生观念的转变，解决农村初中的数学教学问题，提高学生数学素养。

一、新时期初中数学教学现状概述

初中数学教学内容是学生在日常工作和生活中都需要使用的基本方法和学习工具，对学生未来的学习和实践应用都具有非常重要的意义。因此，教师应该根据新课标的理念进行数学课堂教学。新课标要求教师在课堂教学中需要对学生进行科学引导，从而促进学生主动进行数学知识内容的观察、学习和推理，这样有利于提高学生的数学实践能力，培养学生的钻研精神，创建更加有效的数学学习环境。与此同时，教师应该根据学生的数学基础进行课程内容设计，不仅要提高学生的数学知识能力，同时还应该渗透相应的数学思想和指导方法，从而促进学生的综合能力提升。

二、农村初中数学教学中存在的问题

（一）教师教育理念落后

在农村初中数学教学中还存在着一定的问题亟须解决，很多教师的教育理念比较落后，还沿用旧有的教学方式进行数学知识的传授，无法跟上时代教育的步伐，学生在数学课堂中无法有效地进行数学知识的合理学习，具有一定的教学弊端。

（二）缺乏合理的教学评价

农村初中数学教学评价单一，主要是基于数学考试成绩为评判标准开展学生的评价工作。虽然学生的数学考试成绩在一定程度上可以反映出学生的学习情况，但是这种方法不全面，未能寻根溯源，无法从根本上推动学生进步。

（三）学生缺乏正确的学习习惯

学生在进行数学课程学习时并未养成良好的学习习惯，平时没有预习数学知识的习惯，完全凭借教师的课程讲解来进行数学知识的学习。初中数学与小学知识并不相同，初中数学的学习难度更大，如果单纯依靠课堂的时间掌握数学知识是不现实的，因此，养成预习的好习惯十分必要。

（四）小组合作学习形式化严重

小组合作学习一直是新课程标准中提倡的学习方式，但是很多教师未能掌握好合作学习的精髓，以完成任务的心态开展小组合作学习，形式化严重，无法将该方法发挥的教育优势发挥出来，同时也会浪费课堂教学时间，不利于初中数学教学质量的提升。此外，在小组合作中，师生之间的互动教学缺乏实质性内容，通过师生互动不能优化教学效果，这样只会将互动教学变成课堂无效交流，同样是对课堂教学时间的浪费，难以取得实质性的教学效果。

三、农村初中数学教学的改革策略分析

（一）树立全新教学理念

为了更好地解决农村初中数学教学中存在的问题，以新课标为核心进行教学改革。首先教师要改变教学理念，这样才能够从根本上解决问题。农村初中数学教师应该仔细研读《新课程教学标准》，明确上面所提出的教学理念，包括培养学生的实践创新能力、培养正确的学习观念、引导学生进行课堂活动、促进数学思考等，从而改变教学观念，促进教学质量的提升。

（二）注重多元化教学评价方式

教师应该注重多元化教学评价方式的运用，农村初中数学教学不仅需要进行数学知识的讲解和实践运用，同时也应该进行数学教学评价工作。教师可以构建多种教学评价方式，除了教师对学生开展评价工作，也可以让学生之间进行评价，还可以让学生自主评价，并且在提出问题后需要给予正确的改正措施。通过这样的评价方式有助于帮助学生找到正确的学习方法，提高学生的数学学习成绩。

（三）加强对学生的教学指导

农村教师在数学课堂中不仅仅是课堂教学者，同时也应该扮演者教学指导的角色。教学指导指的是当学生在数学学习中遇到困难时，教师可以给予一定的帮助，从而帮助学生解决数学学习困难。但教师应避免直接将答案告诉给学生，要对学生进行数学点拨，开动学生的脑筋，为学生提供更多的数学解题思路和方法，这样才可以實现提高农村学生数学素养的目的。比如在教学初中数学课程“相反数”时，由于学生对相反数的概念认识不足，教师可以对其进行点拨。如，举例子进行讲解，2和-2是一对相反数，教师可以将其画在坐标轴上，一个在小数点右边两个单位，一个在小数点左边两个单位，大小相等，方向相反，所以是相反数。教师通过数形结合的形式进行举例说明，可以有效加强学生对数学概念的理解。

（四）构建有效的课堂互动形式

小组合作学习是农村数学课堂中非常有效的一种互动形式，这种教学方式包含有师生互动，同时也包括生生互动。所有的互动形式的根本目的就是让学生更加主动地进行数学问题的探索，这样才具有好的教学效力。因此，为了摆脱小组合作学习的形式化问题，教师应该注重对数学课堂的节奏把控和活动设计。首先，应该对学生合作学习的时间进行控制，根据提出问题的难易程度进行讨论时间的规划，然后在进行课堂展示环节中尽量给多一些时间，这样可以增加学生讨论的内容，有利于促进学生数学思维的快速提升。只有把握小组合作学习的根本目的才可以提高教学效果，促进农村初中数学教学改革。

综上所述，在传统的农村初中数学课堂教学中具有多种缺点，教师和学生都具有自身的观念问题，在新课标的背景之下，教师应该按照先进的教育理念进行数学教学改革，同时也应该引导学生养成新的学习观念，培养正确的数学学习习惯，这样才能够从根本上解决原始遗留问题。除此之外，教师还应该将教学方法进行实质性的提升，实现农村初中数学教学改革，形成科学化的教学体系，促进数学教学改革的完成。

注：本文为永州市教育科学规划课题“农村初中数学新课程教学中存在的问题与教学研究”（课题编号：YJK019B016）的教究成果。

参考文献：

[1]颜燕升.新课标下提高农村初中数学教学质量的策略研究[J].数学学习与研究：教研版，2017（10）.

[2]刘钊.提高农村初中数学教学质量的对策研究[J].求知导刊，2019（30）.

（责任编辑  王小飞）

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