韩飞燕 葛延峰 刘俊琴

（忻州师范学院，山西 忻州 034000）

一、引言

新冠肺炎疫情对于当前高校的教学产生重大的影响。新冠肺炎疫情严峻时期教育部发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》[1]，提出了“停课不停学”。“停”的是长期习惯的固定上课场所和时间，“不停”的是依托网络开展的无固定场所、时间的上课模式。当前的形势对教师和学生来说都是必须面对的挑战。教师和学生都暂时告别传统教学课堂，开启网络在线教学方式授课。然而，大部分教师缺乏网络授课经验，需要不断改革原有的教学模式。如何有效地利用各种教学模式，完成教学目标，达到教学质量要求，成为教师面临的重要问题。目前进入后疫情时代，学校恢复了传统的线下上课模式，如何有效结合线上教学优势，提升教学质量成为新的关注热点。

成果导向教育（Outcome Based Education，简称OBE）最初是由美国学者Spady 在1981 年率先提出，主要应用于工程教育领域，随后发展成为欧美国家教育改革的主流的理念[2]。2016 年中国正式成为《华盛顿协议》成员国，OBE 理念在中国开始广为接受，并应用于不同的学科领域。OBE 理念的核心是一种以学习成果（Learning Outcomes）为导向的教育理念，以预期学习成果进行反向的教学设计和教学实施[3]。OBE 的教学理论与现有疫情的契合度较高。现有新冠肺炎疫情背景下的教学，需要完成教学任务，结合多种教学模式有效激发学生学习，同时要重视教学质量，达到预期的学习成果，这与目前提倡的“金课”打造一脉相承。……