胡松华

摘 要：在初中心理健康教育中渗透生命教育需借助系统化、连续性的课程和教    育活动，引导学生直面青春期，勇敢地迎接“暴风骤雨”，智慧地完成“心理断乳”，充满信心地发现新的自己， 从而认识生命、热爱生命，探求生命的价值与意义。

关键词：初中生;心理健康教育;生命教育

青春期的悄然而至让初中生欢喜，也让他们紧张，带来了说不清道不明的烦恼。伴随着性生理的成熟，他们对性感到好奇，希望理解自身的生理变化，也渴望亲近异性，了解异性的奥秘。有时候，他们萌发了新的情感体验，还没学会如何面对变化中的自我，就已按捺不住想要将藏在心里的爱与被爱的念头付诸行动。他们对此充满迷惑，偶尔甜蜜、些许酸楚、常含苦涩， 这便是初中生朦胧的情感带来的生命体验。

心理学家斯朗把青春期称为“人生的第二次诞生”。七年级学生面临新的学习环境，需要适应初中阶段的课业要求，建立新的人际关系， 面对身体发育带来的变化;八年级的学生面临课程增多、学习任务加重、青春期情感萌动及叛逆心理逐渐增强等适应性问题;九年级学生面临中考升学的新任务，需要适应毕业班的学习和考试要求。

初中生缺乏对生死现象及生命本质的认识和思考，生命意识淡薄，有的学生面对生命态度随意，把死当作逃避困难和痛苦的出口，甚至觉得“大不了一死了之”。而在现实生活里，死亡事件时时发生，远到战争、自然灾害等造成的伤亡，近到身边的亲人、同学等遭遇的意外事故、疾病、自杀等死亡事件，这些都在冲击着初中生对于生命的理解。……