苏文瑾

[摘 要]培养学生的思辨能力是高校英语专业教学改革的目标之一。笔者根据英语专业学生思辨能力弱的问题，提出了在基础写作教学中培养学生思辨能力时教师应具备的教学行动策略及观念更新。基于思辨能力的培养，英语专业基础写作教学行动策略主要有四个方面：写前输入、构思立意、结构布局、评价修改。

[关键词]思辨能力;英语專业;基础写作;教学

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）02-0165-03

思辨能力是一种源于反思，以评判为核心，以分析和推理为重点的有目的、可调节的辩证思维，是一项重要的思维能力（陈则航等，2019）。近年来，国内学者纷纷指出英语专业学生普遍存在思辨能力缺失的问题（何其莘等，1999;黄源深，2010;胡文仲、孙有中，2008）。写作是一项综合了语言技能和思维认知的过程，对写作者的思辨能力有较高的要求。写作主题构思、文章立意、内容生成、篇章组织、语言表述等都体现出写作者思辨能力与水平，因此写作也成为培养思辨能力的一个重要途径。

英语专业低年级阶段的基础写作教学着重培养学生英语写作的基本技能，旨在巩固基础阶段所学的英语知识和语言能力，提高英语写作和语言的综合运用能力，培养学生的创造力、想象力、鉴赏能力和模仿能力。而高年级高级英语写作注重议论文写作，对学生的思辨能力有更高的要求。因而，低年级阶段的专业基础英语写作教学不应仅仅专注于学生语言技能的培养，培养学生写作中的分析、判断、评价等思辨能力同样重要，基础写作教学应该成为奠定高年级高级英语写作思辨能力的重要阶段。……