祁神军 詹朝曦 张泳 陈伟

[摘 要]混合式教学模式下如何通过学习动机有效提高学习者的学习积极性和学习能力仍然是一个重要的问题。课题组首先识别了混合式教学模式下学习动机的基本类型和测量指标，并对学习动机进行了假定;进一步识别了学习积极性和学习能力的测量指标，对学习动机对学习积极性和学习能力提升的机理进行假定;最后对使用工程经济学在线课程平台的学生展开调研，对上述两种模型进行了模拟仿真，提出了学习能力提升的相关措施。根据研究结果可知：能力追求、声誉获取、利他取向之间不仅存在显著的双向影响，而且它们共同对学习兴趣产生显著的影响;学习兴趣是学习积极性的关键影响因素;学习积极性能够显著提升学生的学习能力。研究成果为混合式教学模式下学生学习动机端正、积极性提升和学习能力提高提供了一定的理论指导。

[关键词]学习动机;投入积极性;学习能力;混合式在线教学;工程经济学

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）02-0034-05

随着现代信息技术的快速发展，“互联网+教育”的理念逐渐被高等教育接受，线上+线下相结合的混合式教学模式逐渐被广大教师接受和使用。混合式教学不仅囊括了线上教学和传统教学的优势，还在教学过程中充分调动了学习者的学习积极性，提高了学习者的学习能力，但学习动机仍然是这种教育模式不可规避的问题[1]。如何通过有效手段提升学习者的积极性是关键，但需要深入把握学习动机与学习积极性、学习能力之间的关系，进而有针对性地提出提高学习动机的配套措施。……