王志伟

(无锡商业职业技术学院 商学院， 江苏 无锡 214153)

2014年出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提及“到2020年，……专科层次职业教育在校生达到1480万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模”，并提出要“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育”；2019年国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)又提到要“开展本科层次职业教育试点”；2021年教育部办公厅出台的《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》则明确了本科层次职业教育专业设置的具体要求。自2014年以来，国家除了鼓励国内一批地方普通本科院校向应用型本科转变外，还先后批准了22所高职院校升格为本科层次的职业学校，支持这些学校开展职业教育本科专业教学的探索。由此可见，职业教育本科层次办学的大规模探索已经提上了职业教育改革的日程。

一、确定职教本科专业人才培养目标时应关注的重点

目前，《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿)》第二条对“职业教育”已经给出了比较明确的定义，即为了使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、专业知识、技术技能和能力素质而实施的教育活动，包括各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训。但对于本科层次职业教育到底是什么，还没有明确的说法，国内许多学者纷纷提出了自己的见解。