刘郁芳 太原市财贸学校 山西 太原 030006

素质教育理念下，中职教育教学的模式、目标发生重大变化，即在教学实践中，人们要求学生不仅要掌握基本的理论知识，而且应具有一定的文化素养和能力。就文化本身而言，其是人类在社会发展过程中创造出来的物质和精神财富的综合。物理文化是物理科学技术与理念的综合；在物理教学中，渗透物理文化理念，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能实现科学教育与人文主义的统一，确保物理教育教学目标的实现。

一、物理文化的内涵

物理文化是基于物理科学而产生的所有物质及精神财富，其不仅包含了物理学科的知识体系，而且涉及物理的物质及环境，此外，物理观念形态、物理教育组织等都是物理文化的重要组成[1]（见下图）。在中职物理教学中，物理文化体系以学生与教师为主体，其文化内涵丰富，涉及学校过程的各个方面。就文理知识体系而言，其包含了较多的物理语言符号、概念、物理量、规律及物理实验；而物理物质及环境指的是教学中所用到的各种教学资源，如书籍、音/视频、仪器设备、校园环境等；物理观念形体是整个教学活动中所传达的一种原理、方法、精神、乃至价值标准，其本身具有一定的科学性；此外，物理教育组织包含了教学中所用到的各种组织教学方式。在物理文化传承发展中，这些因素相互影响，相互融合，通过物理文化与物理教学的渗透，有效地实现了科学教育与人文主义的有机统一。……