余扬 保险职业学院 湖南 长沙 410000

在高职院校发展进程中，育人十分关键，是一项复杂的系统工程，需要多方资源融合，这样才可以达到有效育人的目标，进而使人才实现可持续发展，这是复杂多变时代下实现教育本质目标的根本。我国有着优秀的传统文化与革命文化，这些文化是滋养师生心灵和引领社会风尚的核心内容，高职院校教育是院校发展的核心内容，学生特点和人才培养方向都与普通院校有着明显的区别。所以，在这一背景下，需要借助三全育人模式来分析和探索高职院校文化育人的方式，以此来健全和完善高职院校的文化育人模式，这对于促进技能型人才培养有着一定的作用和意义。

一、三全育人的内涵与特点

三全育人十分复杂且繁琐，是一项长期的工作，即为全员育人、全过程育人以及全方位育人，想要实现这一目标需要从育人主体和时间维度以及空间维度来对思政工作提出相应的要求。其中全员育人是三全育人的基础内容，全过程育人与全方位育人则是三全育人的任务要求，全程育人即为全员参与的客观需求，想要实现全方位育人应依托全员育人，但也离不开全程育人的内在要求，可以说三者有着互相帮助和互相促进的作用。

其一针对于全员育人来讲，即为院校中的每一位教职工都应参与到学生思政育人中，使教职工可以有责任和担当，更好的立足于自己的工作岗位，实现管理育人与服务育人，这种多部门联动、齐抓共管能够使教育合力发展，进而建立人人育人的局面；……