蒋静

【摘    要】“阅读关怀”指的是教师在尊重幼儿阅读动机的基础上，最大限度降低强制力量，对幼儿进行“引导”和“关爱”，幼儿确认教师传递出的信息后，遵循自身意志做出阅读选择，继而形成一种以“对话”为表征，旨在提高学生的阅读幸福感为目标的阅读关系。基于此，文章对“阅读关怀”理论进行了思考和探究，旨在通过探究，促进对幼儿关爱情感的培养，激发幼儿的阅读兴趣。

【关键词】阅读关怀;理论思考;实践探索

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）36-0117-02

Theoretical Thinking and Practical Exploration of "Reading Care"

（Qinyexincun Kindergarten，Changzhou City，Jiangsu Province，China） JIANG Jing

【Abstract】"Reading care" refers to teachers who respect children's reading motives， minimize compulsive force， and "guide" and "care" children. After children confirm the information delivered by the teacher， they make reading choices in accordance with their own will. And then form a kind of reading relationship characterized by "dialogue" and aimed at improving students' reading happiness. Based on this， the article considers and explores the theory of "reading care"， aiming to promote the cultivation of children's caring emotions and stimulate children's interest in reading through exploration.

【Keywords】Reading care; Theoretical thinking; Practical exploration

近年来，很多家长、幼儿园以及社会都清晰意识到阅读对幼儿成长有着积极的作用。幼儿园十分重视对幼儿阅读兴趣的培养，并且通过各种阅读活动的进行，提高了幼儿的阅读量。但与此同时，幼儿的阅读幸福指数并没有得到提升，很多幼儿通过绘本的阅读并没有体验到愉悦感和幸福感，反而感觉有了“学习负担”。因此我们在进行阅读理念推广以及阅读活动引导的时候，需要充分尊重幼儿的主体地位，从“阅读关怀”的角度出发，与幼儿进行平等、自由的阅读体验交流，引导幼儿更好地进行阅读实践，培养幼儿热爱阅读的习惯。

一、“阅读关怀”的理论思考

（一）阅读关怀主体

“阅读关怀”的最终目的是提升幼儿的阅读幸福感。幼儿园教师具有传授知识这一基本职能，同时要关注对幼儿情感的熏陶以及关爱情感的培养。由于幼儿年龄小，我们能清晰地发现，幼儿在自主选择区域活动时，更多幼儿会选择美工区、建构区这些比较有意思的区域，很少会去选择阅读区，幼儿的阅读积极性始终得不到提升。……