陈志刚 张家口学院文法学院

一些地方应用型本科院校的汉语言文学专业将培养合格的小学语文教师作为人才培养目标之一，中国现当代文学是汉语言文学专业的一门必修课程。通过这一课程的学习，不仅使学生了解中国现当代文学常识，更使他们的语文素养和实践能力得到不断提升。文章结合笔者对小学语文课堂教学的认识，联系中国现当代文学教学实际，在阐述小学语文课堂教学与中国现当代文学课堂教学之间关系的基础上，分析了两者之间对标的必要性，在此基础上站在中国现当代文学课堂教学的角度，论述具体的教学策略，包括目标策略、内容策略和方法策略等。

近年来，一些地方高校以培养应用型、创新型、复合型人才为目标来制定各专业的人才培养方案，其中的汉语言文学专业将培养小学语文教师作为人才培养的目标之一。中国现当代文学作为汉语言文学专业的一门主要课程，通过学习，可以使学生了解中国现当代文学常识，提高他们的语文素养。在课堂教学中，教学策略的运用不仅要与学生在小学语文学习阶段培养起来的学习习惯相衔接，更要贯彻落实汉语言文学人才培养的目标，所以从对标小学语文课堂教学的角度出发很有必要，思考中国现当代文学课堂教学的策略，这样才能在满足当前教学需要的基础上，更好地满足汉语言文学专业学生未来的发展需要。

小学语文课堂教学与中国现当代文学课堂教学之间的关系及其对标的必要性

小学语文课堂教学与中国现当代文学课堂教学之间的关系

一些地方应用型院校的汉语言文学专业，在制定人才培养目标时将高校教学与小学语文教学密切联系起来，主要体现在两个方面：一方面，小学语文课堂教学本身包含了丰富的中国现当代文学内容，这是文学启蒙教育的开始。例如，人教版《语文》四年级上册中的《观潮》《秋晚的江上》《爬山虎的脚》等课文，都是中国现当代文学作品，学生对中国现当代文学形成了初步的认识，从而有利于培养浓厚的文学兴趣，也有利于进一步提高文学素养；另一方面，小学语文教育和中国现当代文学教学都是培育语文素养的一种重要形式，小学语文是基础，主要学习生字词，以及生字词的组合运用，在此基础上其目标逐渐深化为提高语言学习和运用能力和文学素养。从这一角度来讲，中国现当代文学教学与小学语文课堂教学之间存在着密切的关系。

中国现当代文学课堂教学对标小学语文课堂教学的必要性

任何一种教育都是循序渐进的，小学教育是高等教育的前提和基础。一方面，语言文学的学习是一个长期过程，小学阶段的学生在语文学习中对中国现当代文学有了初步的认识，会逐渐找到适合自己的学习方法，并且形成较固定的学习思维，这种思维会影响以后的学习；另一方面，知识的学习是一个系统的过程，如果能够将不同阶段的学习内容有效结合起来，将有助于学生更好地认识和理解新内容。在教学内容上，中国现当代文学与小学语文教学相结合将有助于知识点的有效衔接和深入理解，有助于进一步增强中国现当代文学课堂教学的效果。

基于对标小学语文课堂教学的中国现当代文学课堂教学策略分析

目标策略分析

在中国现当代文学教学过程中，要在对标小学语文的课堂上开展教学活动，须调整和优化自身的课堂教学策略，增强教学的针对性和实效性，首先应在目标策略上实现对标。从小学教育的角度来讲，2019年小学语文新课标对小学语文课堂的教学目标给出了明确的定义，将小学语文教育的目标概括成10个方面，包括培养爱国主义情感、社会主义道德和健康的审美情趣等。在此基础上，将教学总目标按照不同学段进行了更加细致地划分。例如一至二年级为第一学段，这一阶段的主要教学目标是识字与写字、阅读与写话。结合小学语文课堂教学的目标，进一步调整和优化中国现当代文学课堂教学的目标，综合来看应该包括以下几点。

第一，在教学中培养学生的文化自信。在小学阶段，学生对中国文化有了初步的了解，在高等教育阶段逐步将其上升为培养文化自信。中国现当代文学凝聚了中华文化的精髓，大学生在学习过程中会充分感受到中国文学的伟大成就，在此基础上增强大学生的文化自信。

第二，进一步提高学生的文学实践能力。小学语文教学主要是培养学生听、说、读、写的基本能力，大学阶段学生的语文能力主要体现在文学素养上。尤其是在中国现当代文学教学中，文学鉴赏和创作能力是非常重要的。

内容策略分析

根据小学语文课堂教学内容，调整和优化中国现当代文学课程教学内容，有利于学生深入理解和学习中国现当代文学。这种策略需要注意以下几点。

第一，将中国现当代文学教材与小学语文教材的相关内容作为教学重点。例如鲁迅是中国现当代文学教学中重点学习的作家，他的多篇作品被收录在小学语文教材中，而在学习过程中需将作家及其作品联系起来，进一步深化理解课文内容。

第二，将教学内容进行横向和纵向拓展。一方面，横向拓展可以运用关联分析方法，对同一时期的不同作家作品进行比较分析，进一步明确他们的创作风格和特点。例如，鲁迅的创作风格以讽刺批评见长，意在唤醒中国人的民族意识，在教学中可以与巴金、沈从文等人的作品进行横向对比。当然，在比较分析过程中，最好选择同类型的作品作为着力点。另一方面，纵向拓展可以分析一部文学作品的价值，了解到一位作家的经历和社会背景，应该把他们放在各自所处的社会环境中分析和考量。

方法策略分析

在方法策略上实现对标需应该注意两点。一是方法策略的对标不是简单的学习和模仿，而是学习方法的继承和创新。小学阶段主要以老师讲解、分析为主，学生主动思考的空间非常有限，在对标过程中，中国现代文学课堂教学可以将讲解说明、独立思考、讨论分析、实践创作结合起来；二是方法策略对标的关键是让学生培养自主学习能力，在中国现代文学课堂教学过程中，要引导学生改变传统的学习思维方法，重视和加强学生自主学习能力的培养和提升，让学生真正养成良好的学习习惯。

基于对标小学语文课堂教学的中国现当代文学课堂教学要点

对标小学语文课堂教学的关键是让老师全面了解小学语文课堂教学的内容和特点。一方面，中国现当代文学教师应通过互联网、图书等途径收集教学资料，只有全面了解小学语文课堂教学，才能在高校教学中将二者联系起来，不断创新教学方式。另一方面，在收集和整理小学语文课堂教学资料的基础上，中国现当代文学教师应主动与小学语文教师沟通交流，了解他们的课堂教学方式，并且与自己的课堂教学方法进行对比分析，积极吸收和借鉴小学教师教学经验，进一步丰富自己的教学内容和方法。中国现当代文学教师可以到小学语文课堂旁听，切实感受小学语文课堂教学的过程。

总之，在中国现当代文学课堂教学中，教师要紧密围绕人才培养目标开展教学活动，其教学思想和传授方法不能仅仅局限在高等教育层面上，而要站在学生的角度，时刻为学生考虑。基于对标小学语文课堂教学，相关院校及院校教师应大胆实践和创新教学策略，只有这样才能达成培养目标，给学生将来的发展奠定良好的基础。