陈 芳 郴州职业技术学院

我国是具有5000年悠久历史的文明古国，在这悠长的历史长河中有着无数先辈遗留下来的、大量的独具我国特色的优秀传统文化。这些优秀传统文化中蕴含着大量爱国主义文化思想与良好的道德文化素养内涵。高职院校在学生道德素质教育工作当中适时融入地方优秀传统文化，不仅可以提升学生道德文化素养，也可以促使其爱国主义情怀显著增长。文章主要阐述在高职学生道德素质教育工作中融入地方优秀传统文化的重要作用，以及当前部分高职院校开展学生道德素质教育工作中的不足之处，并简要分析了相关的实践策略。

目前，随着我国社会经济基础建设工作的初步完善，国家也将目光逐步转移到当代学生道德素质教育工作上来。然而当前我国部分高职院校开展的学生道德素质教育工作效果并不理想，这不仅严重阻碍高职院校综合素质教育工作的开展进程，也会为学生未来的发展埋下隐患。因此我国部分高职院校想要及时改变这一道德素质教育工作现状，可以尝试将地方优秀传统文化融入其中，大力开展以地方优秀传统文化为核心内涵的道德素质教育工作，使高职学生在地方优秀传统文化的影响与熏陶下，逐步建立起正确的人生价值观念。

融入地方优秀传统文化的重要作用

地方优秀传统文化主要是指在我国各地区域内的人民群众，受到当地自然环境与人文环境的深刻影响，从而产生具有当地特色的文化形式，其中包含了当地独特的行为习惯特点、逻辑思维方式、精神文化信仰、情感价值认知等。

我国各大高职院校在针对本校学生实际情况，所开展的道德素质教育工作当中科学合理的融入地方优秀传统文化，其所能产生的重要作用主要由以下几点构成：第一，全面实现“素质教育”与“文化教育”协同育人的工作目标，将“以人为本”的价值尺度，及时有效的渗透并融入学生道德素质教育工作当中，以此使其道德素质教育工作更具当地独有的人文主义思想，并且促使高职院校所开展的道德素质教育工作与思想政治教育工作形成“同一性”，赋予道德素质教育工作全新的中心文化思想，有效提升高职院校学生人文思想水平的同时，促使其自身思想道德价值观念的愈发成熟；第二，我国各地高职院校想要高效开展本校学生的道德素质教育工作，就脱离不了地方优秀传统文化的大力支持。因为地方优秀传统文化，具有当地独有的鲜明特点与历史文化积淀，当地高职院校学生自然也能受到地方优秀传统文化的长期熏陶及影响。所以各地高职院校以地方优秀传统文化为道德素质教育工作的基本内核，并以此为培养学生道德素质的切入点，在可以很快取得巨大工作成效的同时，也能够构建出专属的高职道德素质教育工作思想与工作精神，从而为高职院校今后的教育教学工作奠定坚实的顶层基础；第三，地方优秀传统文化具备“直观且生动”的基础特性，以地方优秀传统文化为重要载体进行的道德素质教育工作，不仅可以丰富教育工作内容，也可以衍生出多种教育工作形式，从而有效吸引高职院校学生对于道德素质教育工作的注意力，让学生充分发挥自身的主观能动作用。学生能够积极主动的参与到道德素质教育工作上来，在减轻道德素质教育工作压力的同时，也促使地方优秀传统文化更具实际的应用价值。

高职学生道德素质教育中存在的不足之处

严重忽视地方优秀传统文化的重要作用

当前，我国部分高职院校在进行学生道德素质教育工作时，其并未意识到地方优秀传统文化所能提供的重要教育教学资源。其中部分专业教师受到传统教育思想的严重束缚，过于关注学生专业技能水平的提升，忽略了学生思想道德品质的教育工作，这种情况也使得部分高职院校所进行的教育教学工作带有极强的“功利性质”，从而严重脱离了我国现代职业教育事业的可持续发展目标，并且这种情况长此以往的发展下去，不仅会严重降低其各类高素质专业人才的培养成效，也会在很大程度上限制部分高职院校学生未来的职业发展高度。

学生对于地方优秀传统文化认知水平较低

伴随经济全球化水平的不断深入和互联网信息技术的应用与普及，越来越多外来文化思想逐步涌入国内社会当中。然而这些外来文化思想中所包含的糟粕也在逐步危害我国各大高职院校学生的精神与思想，致使部分高职院校学生对于地方优秀传统文化认知水平逐渐降低的同时，这对于我国优秀传统文化的留存与传承是极为不利的，与此同时，这种思想特性也在很大程度上削弱了部分高职院校学生自身的民族自信心与凝聚力，从而影响为我国经济发展、社会建设贡献力量。

在高职学生道德素质教育中融入地方优秀传统文化的实践策略

增强对于地方优秀传统文化重要作用的重视程度

我国各大高职院校想要提高地方优秀传统文化在学生道德素质教育中的渗透融合效率，同时使得带动学生道德素质教育工作的成效性显著提升，其必须增强对于地方优秀传统文化重要作用的重视程度。因此，我国各大高职院校可以邀请对地方优秀传统文化有着深入研究的学者及现代道德素质教育的专家，利用当前先进的互利网信息技术，通过采用“线上视频”的方式，对本校教育教学工作者进行具有较强针对性的联合培训学习工作。其培训学习的主要内容有：“地方优秀传统文化的内涵及表现形式”“地方优秀传统文化与培养学生道德素质的潜在联系”“地方优秀传统文化中所包含的重要教育教学资源”“道德素质教育对于现代职业教育的重要影响”等。各大高职院校通过这种方式可以有效增强对地方优秀传统文化重视程度的同时，也能够全面打破传统教育思想对本校部分专业教师的严重束缚，促使其更加积极主动的将学生道德素质教育列为日常教育教学的工作重心，更好的将地方优秀传统文化融入到学生道德素质教育工作当中，以此提升优秀传统文化所提供的教育教学资源的“利用效率”，从而为高职院校学生道德素质教育工作的顺利开展提供较强的推助动力。

将地方优秀文化与校园文化活动相互结合

将地方优秀文化与高职学校校园文化活动相互结合，是提升高职院校学生道德素质教育与地方优秀文化融合质量与融合速度的有效办法之一。我国各大高职院校可以采用以下实践操作办法。

首先，在学校内部加大对于地方优秀传统文化的宣传力度与传播范围。如高职院校可以利用先进的互联网信息技术，在当前比较受高职院校学生欢迎的新媒体社交平台或短视频平台（QQ、微信、微博、抖音、快手等），建立起专属的公众号、大V、蓝V账号，并利用当前的“大数据”引起学生的关注程度，时常发布一些关于当地优秀传统文化及道德素质的文章。以郴州为例，当地高职院校可以在专属账号中推送一些关于傩戏傩舞、安仁赶分社、伴嫁哭嫁歌等文章和视频，并在文章和视频中加入一些关于道德素质的内容，以此让当地学生在观看这些文章和视频的同时，不知不觉间受到其内容的影响。这样不仅能够加深学生对郴州民俗文化的认知，也能够有效提升其自身的道德素质水平。

其次，高职院校可以举办一些关于当地民俗特色的校园文化活动。例如民歌民谣演唱比赛、毛笔书法展览活动、山水绘画竞赛等，以此充分调动学生参与活动的主动性与积极性，并让其在参与这些校园文化活动中，增强对于地方优秀传统文化的认同感，并剔除掉一些外来文化中糟粕对学生精神思想的危害。

最后，高职院校也要注重地方优秀传统文化与各专业课程的有效结合。可以开展专门的地方优秀传统文化公共基础课程，并采取“学分共享制”，学生在本门课程获得学分可以记录到总学分当中；或是将地方优秀传统文化融入到各学科专业课程的实践教学活动与教材内容当中。如可以根据当地的民俗特色文化适当改编专业课程的教材内容，编制各高职院校专属的“校本教材”。以郴州为例，当地高职院校可以将当地的“昆曲、狮舞、高跷”等传统歌曲舞蹈技艺加入到艺术专业教材内容当中。

总而言之，在当前时代背景下，我国各大高职院校想要将地方优秀传统文化全面融入学生的道德素质教育工作当中，可以从增强对地方优秀传统文化重要作用的重视程度着手，将地方优秀文化与校园文化活动相互结合，以此既能有效提高道德素质教育的工作水平与工作效率，也能够让高职院校学生在接受良好道德素质教育的同时，明确意识到我国优秀传统文化的博大精深，从而有利于其今后的综合全面发展，也能够使得我国现代职业教育事业的建设发展更具优秀传统文化的意蕴。