朱芳转

(渭南师范学院，陕西 渭南 714099)

一、马卡连柯集体教育理论概述

安东·谢苗诺维奇·马卡连柯是苏联著名的教育革新家、教育理论家和教育实践家。集体教育理论是马卡连柯教育思想体系的核心和主要内容，理论是从共产主义教育的总目的出发，以马克思主义关于个人与集体的关系原理为依据，其教育理论研究的中心问题是如何组织和培养集体。

(一)集体教育理论内涵

马卡连柯是集体教育理论的开创者。所谓集体教育，就是“在集体中，通过集体和为了集体而进行的教育”[1]201。集体教育理论的总体原则表现为在集体中，为了集体、发展集体。集体教育理论形成了集体的教育任务与手段、教育目的与方法、教育理论与实践的统一，也进一步说明教育集体不仅是目的和手段，同时也是方法与实践。

一是平行教育影响。马卡连柯等人在《论共产主义教育》中说：“每当我们给个人一种影响的时候，而这种影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每个个人的教育。”[2]49他提出的平行教育影响表明集体教育与个人教育的统一性，教育集体的同时会影响身处集体之中的个人，教育个人的同时也会对其所身处的集体产生影响。

二是对集体提出前景。这是马卡连柯最深刻的教育思想之一，他指出个人的前景应当包括在集体的前景之中，但这种包括不是指个人前景与集体前景的对立，也不是指在集体前景中每个个人的前景都是相同或相似的，而是指每个个人要为实现集体的前景而奋斗，把个人前景的努力目标包括到实现集体追求的前景之中去。……