近日参加了由四川省教育学会教育人才工作委员会、中国教育发展战略学会儿童教育与发展专业委员会、四川创新教育研究院等单位主办的“2021年教育叙事大会”，我承担了两位老师的教育叙事的点评任务。他们的教育叙事满含教育情怀和教育智慧，让我油然而生“小故事，大道理；小人物，大榜样”的感受。非常荣幸，我能在此分享一下我的感受。

“敢入未开化的边疆”的当代表达

故事一：用选择追寻教育情怀的“90”后教师

讲述人：北京师范大学克拉玛依附属学校包宇超老师

我们听了很多出国留学人员放弃优渥的国外科研、工作和生活条件而毅然回国，在报效祖国和服务人民过程中而取得辉煌成绩的故事，如钱学森、竺可桢……让我们十分敬仰。然而，我们不能忽略还有很多留学人员学成归来，默默奉献和战斗在一线的普通人员，他们同样有着可贵而可爱的爱国心、人民情。

包老师在国外求学期间深深感受到“我是中国人，我骄傲，我自豪”！然而，她没有停留在自我的感受上，而是焕发了“我感受着作为中国人的骄傲，同时也想让更多的孩子们能将这份骄傲延续下去”的情怀。于是，油然而生的教育责任感和使命感促使她放弃国外高薪教师职位，“选择了一片热土，并为其负责”，“回国，到祖国最需要的地方去”。她从新加坡回到祖国，从美丽家乡大连来到边疆小城克拉玛依，献身边疆民族教育。

“伟大的人民教育家”陶行知提出了“一流的教育家”的两条标准，一是“敢探未发明的新理”，一是“敢入未开化的边疆”。