徐初东，熊万杰，谭穗妍

（华南农业大学电子工程学院（人工智能学院），广东广州 510642）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对教师和学生都提出了明确要求，要求教师要正确引导学生的世界观、人生观和价值观，要求学生树立共产主义理想，认清时代的责任和历史使命，以此提出了“课程思政”的概念[1]。其中心思想强调要发挥课堂教学的教育价值，促进思政理论课与高校各类课程同向同行地发挥课程育人的协同效应[2]。“课程思政” 是指教师在传授课程知识的基础上引导学生将所学的知识转化为内在德行，转化为自己精神系统的有机构成，转化为自己的一种素质或能力，成为个体认识世界与改造世界的基本能力和方法[3-4]。但是，像大学物理这类理工课程本身是基于自然认知的普遍性上，无人文社会科学的立场导向，课程本身以自然知识为基本对象，反映事物的自然规律和运行机理，具有“客观性”；并且，理工课程教学重“术”的掌握和运用，教育重点在技术和知识层面，强调“工具理性”[5-6]。因此，如何找到契合点，使思政教育水到渠成地融入大学物理课堂教学，做到知识传授与思政教育相辅相成，存在一定的难点。

中华传统文化源远流长、博大精深，其中古诗词文化更是传统文化的重要表现形式，是传统文化宝库的璀璨明珠[7]。而作为自然科学的物理学，从它诞生起就一直以探索自然规律为己任。尤其是在和谐社会的建设过程中，两种文化的交流融合显得日益迫切。……