黎丽

摘要：语文课程的学习主要以学生在汉语方面的能力训练为主，小学阶段是语文学习的基础时期，课程教学主要目的是训练学生在汉语方面的基础能力，也是为未来学习难度更高、寓意更深的文章做准备。所以本文基于此，对于小学阶段语文教师如何引导学生对课文大意进行概括进行研究，主要针对四年级学生在课文学习过程中的课文概括进行分析，通过研究目前部分教师在教学过程中的不足，提出相关建议。

关键词：四年级;概括;课文;大意

引言：

四年级的学生在语文方面已经具备了一定的基础，在阅读课文过程中，经过多次阅读，能够完全掌握课文整体意义，但是要求学生进行快速的课文大意概括，还需要一定的时间，所以，针对此阶段学生着重进行概括课文大义的教学，能够为学生后期课文学习打好基础。四年级的学生在阅读能力方面，已经具备了良好的基础，但是在描述方面，还需要进行发展，而且在逻辑思维方面，还需要进行提高，所以在没有进行系统性教学，对课文大意的概括可能出现逻辑不清的情况，教师在教学过程中要着重引导学生在概括时对课文大意逻辑进行梳理，并简洁语言。

一、提高学生概括课文大意的作用

（一）加强学生逻辑思维能力

首先，通过学生对课文大意进行概括，可以有效加强学生的逻辑思维能力，因为在概括过程中，学生需要通过对课文进行阅读与梳理，对故事发展或作者描述进行整合，并且运用简洁的语言进行表达，在表达过程中，需要根据课文内容走向对自己的语言进行调整，梳理其中逻辑，因此在概括过程中可以对学生的逻辑思维能力进行有效的训练。……