林燕妮

摘要：在新课改的浪潮下，初中英语教学的改革也随之进行，教师应该跟随时代发展的潮流，把握初中英语教学的改革措施和政治方向，了解英语发展的具体形势，在新的发展中，积极探索英语阅读课教学效率提高的措施，提升学生们的阅读能力。基于此，本文针对初中英语的阅读教学效率提升策略进行分析探究。

关键词：初中英语;阅读课教学;小学效率

引言：

初中英语的教学是初中学习中很重要的一部分内容，学生要在初中阶段形成英语学习的良好习惯，需要不断阅读英语文章，在英语阅读中找到技巧，在英语阅读课中探寻提升英语阅读效率的方式方法，学生也要紧跟教师的上课节奏，适应不同教师的不同上课方式，在英语的不断学习中进行自身英语素养的提升。

一、初中英语阅读课出现的问题

1、初中英语阅读课的课程设置比较少

不少学校并不重视初中英语阅读课的设置，甚至会忽略设置英语阅读的课程，减少英语阅读课的教学机会，这样会打消教师和学生学习英语的积极性，减轻英语阅读的普及程度，从而使得学生减少英语阅读课的学习时间，降低英语阅读课的学习效率。同时，英语阅读课的设置较少的问题也影响到了英语教师的正常教学，英语学习本身需要英语语感的培养和英语能力的综合提升，但是由于目前英语阅读方面的缺失，导致英语学习存在漏洞。

2、教师和学生对英语阅读的了解较少

由于当前初中学生受到应试教育更普遍，所以教师和学生对初中英语考试能力的培养更为注重，更看重学生的英语成绩，而忽略了学生平时英语学习和英语素养的培养，并且，大量的考试、大量的做题，减少了教师和学生对英语阅读课程的了解，减少了学生对英语阅读知识的认知，从而使英语在某些方面，被教师和学生忽视。教师和学生对英语阅读课程的不了解，会导致教师和学生的英语阅读课程中，不能及时掌握英语阅读知识，不能准确提高英文阅读能力，培养学生的英语阅读习惯[1]。

3、学生在课内，课外的英语阅读时间较少

学生缺少时间广泛的阅读英语文章，广泛的了解英语知识，所以会形成学生不了解英语阅读知识，不能够真正接受英语阅读课程的问题，所以学生对英语阅读缺乏兴趣。学生应该不断的阅读英语文章，阅读课内课外的各种文章，增强一些学生的英语建设，扩宽学生的眼界，提升学生的英语感知力和英语语感，让英语不同种类的学习深入到学生的生活中，深入到学生的每一次学习过程中。

二、提高初中英语阅读课程的教学效率的重要意义

1、帮助学生提升英语语感

在初中阶段，学生学习英语知识的能力已经有所提高，不像小学时期学生学习英语的知识还处于很浅薄的阶段，所以对学生英语能力的培养有了更高的要求，提升学生的英语阅读、英语感知能力非常重要，能为学生英语素养发展奠定基础。英语语感对于英语学习来说是非常重要的一个内容，因为英语语感不仅能帮助学生准确理解英語文章意思，还能够提升学生的英语做题能力，增强英语应试能力，帮助学生在英语氛围中感受到英语的真实意义，使得学生对英语阅读的兴趣增强，培养学生的英语阅读综合素养。

2、丰富英语教学课程

英语教学难免出现死板枯燥、形式单一的问题，所以就需要提高设置不同的课程，增加不同的教学方式，丰富英语课程的设置，改变传统教学模式，创新英语教学的方式方法，运用更先进的英语教学策略，多种程度、各种方面的提升英语阅读的教学治理。学生也能通过不同英语课程的学习提升不同方面的能力，例如英语阅读课程就可以培养学生的英语阅读能力，增强学生的英语理解力，所以教师应该设置不同的英语课程，全方位提升学生的英语学习能力[2]。

三、提升英语教学课程阅读效率的具体措施

（一）创设情景，利用情景化教学提升教学效率

初中英语的学习需要在具体的情境下进行，在课堂中创设具体的学习情境，设置学习的氛围，不仅能帮助学生更好的融入课堂，更深刻的理解课堂知识，还能够提高学生的学习兴趣，创新英语阅读课程的教学方式，帮助教师提升教学能力，感悟不同的教学模式为学生带来的影响。另外，英语阅读课程的不断深入，需要借助情境化教学，情景化教学能使学生们沉浸在某一种情景之中，积极投入到阅读的氛围之中，更深刻的体悟到英语阅读氛围感，例如鲁教版七年级英语课本中unit2中的课前导学中课本就为学生们创设了一个同学们在日常生活中玩耍游戏、踢足球的情景，同学们可以根据这个情境讨论英语问题，阅读英语文章，教室在这个情景中会适当的提出问题，让同学根据英语知识来解答问题，同学们就会慢慢的转化知识能力，逐渐接受英语的思维模式，在学习之中，运用到英语的学习方法和行为习惯，在这个情境中，同学们可以结合自己的生活经历，不断优化自己的英语阅读方式和英语口语表达能力，并且能够更好的利用情境化的学习方式，提升英语阅读的课堂效率。

（二）学生做好课前预习，记忆单词

单词是学生学习英语的基础，只有记忆大量的单词，奠定英语学习的基础，才能在英语阅读课中跟高效率的接受英语知识，培养自己的英语阅读能力和英语阅读知识体系。学生们如何做好课前预习，记忆单词，具体措施是，教师布置相关课前预习的作业，建立课前知识的交流平台，并且与家长做好沟通，不断督促学生记英语单词[3]。例如，在学习八年级英语unit2的课文《Alone among strangers》，讲述的是本赛和其他人一起参加聚会的时候，感受到可怕和焦虑，但是在朋友的帮助下，也能融入到聚会之中，并且能跟朋友友好的相处，这篇课文不能够盲目的预习，需要有目的、有针对性的进行预习，对课文进行全面的分析和更深刻的认知，可以运用教师设置的一些问题进行阅读，在阅读中找到问题答案，增强对文章的理解，也可以根据课文下方的课后习题布置作业，了解课文中所讲内容，学生也可以把预习的知识写成总结报告，与其他同学交流或者与教师交流，教师可以根据学生的预习情况，给出学生学习建议，提升学生说预习的学习能力，从而能够提升阅读课堂的效率，不断增加学生的阅读理解能力和学生的阅读感知力。

（三）教师利用现代化网络技术的帮助

当前，网络技术越来越普及，越来越广泛的运用在教学之中，对初中英语教学有很大的帮助，教师可以利用初中英语的网络环境和网络技术来培养学生的英语阅读兴趣和英语阅读能力，让学生在创新的网络化教学方式中找到英语读的兴趣增强，英语阅读的学习效率和学习能力[4]。例如，在学习八年级的《Where would you like to visit？》，教师可以在网络上找到不同城市的照片，利用网络技术制作一些城市的视频或者说城市的微电影，帮助学生真实生动的感受到这些城市的魅力，能够对这些城市留下更深的印象，从而更好的阅读英语文章，更有兴趣的理解英语文章。教师在课堂中引用网络视频和网络热门元素，不仅可以创新教学方式，提升学生的学习兴趣，还可以引领教学的新潮流，展现网络教学的魅力。

四、结束语

所以初中英语阅读课程的教学，需要教师和学生的不懈努力，而且要紧跟时代的步伐，跟随政府的形势政策，把握发展的机会，成就英语阅读课堂的高效率建设，充分运用当前的各种科学技术和教学资源，为英语阅读课堂的发展提供更广阔的道路。

参考文献：

[1]雒奋廷.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究[J].学周刊，2021（34）：23-24.

[2]魏孔梅.反思性教学在初中英语阅读课中的应用分析[J].中学生英语，2021（44）：118.

[3]陈洪.运用信息技术工具提升初中英语阅读教学效率的实践研究[J].第二课堂（D），2021（09）：33-34.

[4]王琪.认知心理学视域下提高初中英语阅读教学效率的策略[J].安徽教育科研，2020（22）：12-14.