冯菲菲

摘要：小学生正处在身心发育的成长期，也是形成良好心理状态的关键期。作为一名教育工作者，我们不仅是知识的传播者，更应该肩负起培养学生身心健全的重任。关注心理教育，用爱点亮学生的心灯，引导学生走出心理疑惑，用心发现身边的宝藏学生！

关键词：尊重;理解;关爱;用心

爱是一股神奇的力量，在师生关系中，它能让教师发现身边的每一个宝藏学生。教师对学生的关心与关注是爱;教师对学生的包容与支持是爱;教师对学生的尊重与理解也是爱。

一、善用眼睛发现身边的宝藏学生

教师对学生的爱，是一种深沉的爱。在教育过程中，我们要善于发现学生存在的心理问题，及时关注，并帮助其走出心理疑惑的困境。这种深沉的关爱，能激发学生的学习动力，更能勇敢地面对生活和学习上的挑战。

在我们班有这样一个小女孩，名叫小琪。父母常年在外地工作，从懂事起就跟奶奶生活在一起。在我看来，小琪是一个乖巧的孩子，课堂上她总是很认真，不会轻易放过课堂的每一个细节，从不走神，但主动回答问题的次数比较少。在我接手这个班以来，也从未主动跟我说过话。有一次，她和另一位同学因为身体不适，没去上体育课。我正准备到校医室询问她们的身体情况时，在教室门外就听到她和那位同学正在聊天。从那时起，我发现她其实很健谈，并不是我印象中那个沉默少言的小琪。后来，我也加入她们的话题，在交谈的过程中，越发觉得这个小女孩其实非常有主见而且性格开朗。我在想，怎么我就没有发现小琪的闪光点呢？事后，我也进行了深刻的自我反思，也许是平时把大部分的注意力都集中在优生和后进生的身上，对这些学习不用太操心，不爱表现的中等生关注度较少。通过这件事，我提醒自己一定要多关注班里这个群体的学生，让他们同样感受到老师的爱，还要给他们创造自我展示的机会，增强他们的自信心。从那天起，我就经常注意她。课堂上也有意识地经常提问她，刚开始的时候，因为不习惯在同学们面前说话，她表现得有点怯场。课后，我多次鼓励她，并让她多尝试。过了一段时间，我发现她比以前更爱学习了，还会主动举手发言，回答问题的声音还非常响亮，这是我看到她最大的改变，我从心底里感到高兴。

教师应该有一双爱的眼睛去关注学生，用眼睛发现身边的宝藏学生。我们一个平凡的关注，在学生的眼里却是无比温暖的力量。有了爱，在成长的道路上学生才能不惧风雨，茁壮成长。

二、用心交流发现身边的宝藏学生

作为一名班主任要面对的是来自不同地方、不同家庭、不同成长经历和不同家庭教育方式的学生。正是因为学生在心理和个性等方面各有差异，我们要对学生所存在的一些问题，有针对性地进行教育、引导和帮助。理解，是师生之间交流的桥梁，也是建立良好师生关系的关键。我们都希望得到别人的理解，学生也一样。对一些身心发展较健康的学生来说，老师的理解代表着支持与鼓励;而对那些身心发展存在着某些问题的学生来说，老师的理解能对他们的身心发展产生深远的影响。

我班有一个小女孩，名叫小欣。由于刚接手新班，我还没及时了解到她的情况。她上课总是漫不经心，作业也经常没有按时完成，下课总喜欢自己躲在角落仰望，找她谈话时总是经常以各种身体不适的理由为借口。谈到她的父母时，她总会刻意避开这个话题。我从她的表现发现了问题。于是，决定先和她的父母进行沟通，了解情况，共同商讨解决问题的办法。

后来，通过和她母亲的交谈了解到，她的父母之间因为经济问题，经常吵架。看到父母打骂的情景，她受到很大打击，加上母亲常常在女儿面前责怪他的父亲，使小欣心理压力很大，觉得自己在同学面前抬不起头来，无心学习。我了解她不想学习的原因后，意识到老师一味地批评学生是没用的，要想帮助孩子，必须理解孩子，找出解决问题的办法。就小欣的情况来说，由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得焦虑不安，感到无助，所以选择了逃避，这是一种消极的心境。不专心听课，不完成作业，和同学发生矛盾是无法控制好自己的情绪都是她焦虑无助的表现。

为了帮助这个小女孩，我多次与其家庭联系，让她父母认识到自己的责任感和家庭教育对孩子的影响。希望通过我的努力，使她的父母共同承担起教育孩子的重任。我多次利用课余时间进行家访，做好她母親的思想工作，希望她能面对现实，尽量不要在女儿面前埋怨，因为这样不但对事情没有帮助，反而会增加孩子的心理负担，影响她的健康成长。还希望他能在女儿面前表现出一位积极、乐观的母亲形象，和孩子多沟通交流。另一方面，也积极和女孩的父亲沟通，让他多关心小欣，肩负起一个父亲的责任，不能因为成年人的问题而毁了孩子。经过多次的交流，他们终于接受了我的建议。在孩子方面，我也多次与小欣交流，让她对现在的家庭关系有正确的理解，并鼓励她按时上学，利用课余时间辅导她的作业，也发动同学之间互助互爱的力量，让小欣感受到大家对他的关爱。我知道她进步的路还有很长，但我不会轻言放弃，因为我相信老师的理解，是对学生最大的鼓励。

三、尊重差异性，发现身边的宝藏学生

老师的态度往往是学生心里的“晴雨表”。老师们都用自己的方式去爱着学生。以为问候就是关心学生，以为重视学生的学习情况就是一位好老师。在我看来，能做到尊重学生的差异性，善于发掘学生的闪光点，才是真正爱学生的好老师。对学生而言，教师的对他们的尊重，让他们树立起自信心;对于教师来说，要取得好的教育效果同样离不开学生的信任。一个随意诋毁学生、无视学生尊严的老师，怎么会是一个爱学生的老师呢？一个善于爱学生的老师，他一定懂得尊重学生的自尊心，愿意成为学生的保护伞并时刻保护着学生的尊严。师生之间只有互相尊重，才能相互了解，相互理解。我们常教导学生要尊重老师，同样，老师也应该学会尊重学生。因为，没有师生之间的相互尊重，就不可能建立平等的师生关系，也就难以建立起良好的师生关系。

我班有一个说话极其小声、听力不好的学生。通过了解，我知道他是因为自己的口吃而不想说话，甚至有时候把自己的助听器也关掉，不想接受外界的声音。为了帮助他解决这个问题。上课的时候，我会有意提问他，并在课余时间告诫其他同学不要嬉笑他，要学会尊重同学。在教育过程中，我也以身作则，或以微笑鼓励，或顺着他的意思帮助他说出想要表达的内容，使他有勇气站起来回答，有信心放开嗓子把话说清楚、说连贯。经过一段时间的共同努力，他的口头表达能力都有了明显的提高，也敢大方地跟同学交流了。在一次，全区的公开课上，我让他在100多名听课老师面前朗读了课文中的一段话，读完后我看到他自信满满样子，我知道他也成长了，自信起来了，我感到无比欣慰。小学毕业时，他收获到自己满意的果实，当他激动地对我说出：“老师谢谢您，我不会忘记您对我的教导，我会继续努力成为更好的自己！”那时的我，流下了眼泪，我知道那是教育者幸福的甜甜的泪水，学会尊重不同学生的差异性，善于挖掘他们的闪光点，就能发现身边的宝藏学生。

作为一名人民教师，我常常说：“我的人生只有融入教育事业才会无限。”作为一名班主任，能给予学生最好的礼物就是时刻的关注。尊重每一位学生，让他们树立起信心;理解每一位学生，在他们遇到困难的时候，及时引导，帮助他们走出困境;关爱每一位学生，让他们在爱中成长，带着我们的爱勇敢前行;用心对待每一位学生，让他们在我们的呵护下不畏风雨，茁壮成长。

参考文献：

[1]朱翠珍.抵达理想而丰满的境界──班级管理之我见[J].陕西。