罗刚林

（武警警官学院 四川 成都 610000）

引言

竞赛教学机制是一种与传统教学模式有显著区别的新型教育模式，这种教学机制从性质上更加强调学生在教学过程中的体验感，即更注重教学氛围和情境的营造，从而极大学生主观上的参与积极性，达到更好的教学效果，高校体育课程的教学中引入这种类型的教学机制符合体育课程教学的特征。

1、针对竞赛学的总体阐述

高校体育教学中竞赛机制的建立，是一个专业而复杂的过程，在机制建立前，需要相关教师和学校管理人员对于竞赛学的相关知识有一定的了解和掌握，竞赛学是竞赛教学机制建立的基础和依据，只有对竞赛学的基本内容和原理有了清晰全面的认识，才能运用竞赛学原理建立好相关的教学机制。

1.1、基本内涵

竞赛学从性质上来讲是一门综合性的学科，其中包含了管理方面、行为方面、控制方法方面的理论性内容。是针对体育竞赛开展过程中可能出现的不同现象和具体情况进行研究，并寻找其规律的综合性科学。从这个角度上来讲，可见竞赛学与体育课程具有非常密切的联系，体育体育运动参与的本质目标虽然在于锻炼身体、提高自身的健康水平。但从参与体育运动的意义和精神内涵角度分析，可知竞赛意识和竞赛中可获得的体育体育精神形成和磨炼是更为重要的，这也是竞赛机制引入到高校体育课程教学中的重要原因。

1.2、对于高校学生的积极意义

首先，体育课程教学中竞赛机制的建立有利于学生对专业的竞赛学以及竞技体育项目理论知识有一个更为切实全面的了解。……