管新蕾 高云鹏 王 维 王利军 晁 阳 何光艳

**(中国矿业大学电气与动力工程学院，江苏徐州221116)

†(徐州工程学院机电工程学院，江苏徐州221018)

流体力学是热能与动力工程、过程装备与控制工程、土木工程、资源勘查工程等专业的必修课[1-2]，同时也是很多工科专业重要的专业基础课。流体力学是力学中的一个重要分支学科，主要研究流体的运动和平衡规律以及流体和固体之间、流体与流体之间力的相互作用规律。其内容丰富，理论性强，对学生的物理、数学基础要求较高，学习难度较大。而且学科本身具有理论和实践紧密结合的特点，它的许多问题，即使能用现代理论分析与数值计算求解，最终还是要借助于实验加以检验和修正。由此，实验教学也成为学生掌握流体力学知识和技能尤为重要的一个教学环节[3]。然而，一方面传统的流体力学实验大多采用以教师为主体的演示型教学模式，实验选择上也偏向于验证性实验[4]。学生基本只是依样画葫芦式地进行实验测量，在给定的实验报告上填写数据、计算结果，实验课后思考千篇一律。更有甚者，为了与已有实验结论相符，偶尔还存在拼凑数据的情况，而非仔细分析误差的原因。长此以往会助长学生的惰性，使他们失去对专业的兴趣和自主学习的意愿，专业技能与创新能力也很难有所提升[5-6]。另一方面，受客观因素，如仪器设备经费、实验场地和实验人员队伍等制约，实验教学仪器更新缓慢，设备老化及零部件损坏，严重影响实验教学结果，使得教学效果大打折扣。……