陆新晓 李 峰 薛 雪 韩 宇

(中国矿业大学(北京) 应急管理与安全工程学院，北京100083)

工程流体力学是经典力学的分支，但与理论流体力学相比，更侧重于实用性和实践性[1]。流体力学涉及石油化工、冶金采矿、水利水电、燃烧爆炸、航空航天等工程领域[2]，也是大部分工科专业学生的必修基础课程。安全工程学科是涉及面极广的综合性交叉学科，其教学过程具有实践性、应用性及综合性特点[3]。在矿井通风、瓦斯抽采利用、煤自燃防治、火灾防控等安全工程领域[4]，流体力学也有非常强的实用性；流体力学已成为安全工程和技术科学研究的重要基础，因而许多开设安全工程专业的高等院校均设置有流体力学基础课。

在安全工程流体力学教学过程中，存在三个方面问题。一是流体力学的先修课程通常为高等数学、大学物理、工程热力学，课程理论性强，章节自成体系，演绎推导繁杂，知识点多且分散，学习难度大[5]。二是流体力学内容抽象，新概念多，如果无切身实例，学生很难有课程代入感，且与专业课缺乏衔接性，学生对学习背景意义不明确，对所学知识兴趣不足，主动参与度不够，进而影响了整体教学的效果[6]。三是实践教学手段单一，作为培养学生知识与能力转化、理论与实践结合、创新能力和综合素质养成的重要环节[7]，现在流体力学仍停留在教师灌输为主，学生被动观摩或综合演示的传统实践模式，学生的创新性缺乏施展空间；且流体力学实验内容陈旧，缺乏前沿性创新实验，学生自主性差，课外拓展实验偏少。……