李 萍

(合肥市第二人民医院，合肥 230000)

儿科患儿的年龄较小，其临床护理工作直接关乎到患儿的康复。儿科护理工作繁杂、琐碎，涉及的相关护理内容较多，患儿家长对护理人员提出了较高的要求[1]。由于患儿年龄较小，无法与医护人员进行有效沟通，部分医院开始尝试使用肢体语言与患儿沟通，拉近医护人员与患儿之间的联系，提高患儿在治疗及护理工作中的配合度，促进儿科护理工作质量及效率的双向提升[2]。

1 对象与方法

1.1 对象

选取2018年12月—2019年11月91例儿科患儿进行临床研究，通过随机数字表法分为对照组45例，观察组46例。对照组男23例，女22例。年龄0.5～7岁，平均年龄(3.75±0.44)岁。病程2～10 d，平均病程(6.21±0.45)d。观察组男女各23例。年龄1～6岁，平均年龄(3.53±0.31)岁。病程1～10 d，平均病程(5.52±0.41)d。两组基线材料(性别、年龄、病程)未见显著差异(P>0.05)，可进行比较。

1.2 方法

对照组采用常规沟通法。依据患儿的病情，为其提供用药指导，饮食干预，提醒患儿家属治疗时的注意事项，加强日常监护，适当对其进行心理疏导。观察组采用肢体语言沟通：①成立肢体语言沟通组。依据儿科护理需求，成立肢体语言沟通小组，安排医师、护士长、护理人员参与，结合儿科的护理特点和存在的问题，制定护理计划。②注意护理时的面部表情。在护理工作中，始终面带微笑，言语温和，拉近与患儿的距离，使患儿感受到亲切、安全，自愿配合。护理人员要仪表整洁，举止大方，动作轻柔，避免露出紧张、厌恶、恐慌、害怕等情绪，以免对患儿及家属造成不良影响。借……