基于问题的教学法（Problem based learning，PBL）是一种以学生为主体、教师为主导的讨论式和启发式教学，其存在耗时长、易偏离主题等问题［1］。CBL教学法是基于PBL发展起来的，其主要通过案例指导学生进行查询资料、独立思考、

集体协作和相互讨论等工作[2]。传统CBL方法已被应用于临床麻醉学、诊断学、肿瘤学、人体解剖等多个领域教学[3-6]，其在肿瘤放疗实习教学中存在一定不足，即实习地点分散与教师水平差异等造成了学生所接收的教学资源不同、学生理论强而临床应用能力差等问题。“互联网+”是一种将互联网科技与其它领域相结合的技术，该技术打破了地域资源和时间限制，实现了更公平、更便利的教育和管理。既往研究发现，应用互联网技术更易促进学科教育资源整合、实现学生的个性化学习、提高教育工作者教学效率和学生的临床综合能力[7-8]。本研究将“互联网+”技术与传统CBL教学相结合，探讨其相比于传统CBL教学模式的优势之处，旨在提高放疗实习生学习效率、自主学习和沟通协作等能力。

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取2020年7月至2021年3月在南充市参加肿瘤放疗技术实习的影像学本科四年级学生60人，随机均分为实验组和对照组。

两组学生仅接受课堂理论和技能教学，无既往肿瘤放疗实习史，且在年龄、性别比、教学前的理论和技能操作成绩方面无明显差异（P>0.05）。

1.2 方法

由科室教学团队基于互联网资源制定IGRT及相关知识课程，筛选临床中符合肿瘤放疗技术教学的病例，并将其设计成标准病例。