颜巧银

统编版语文教材对于阅读的设计理念，坚持从课堂走向课外，并将课外阅读指导纳入课堂教学之中，從而使阅读教学有了明确的指向，即课内学方法，课外练能力，学用结合，自主阅读。

一、讲究方法指导

低年级学生由于受识字量的影响，阅读课文时需要在教师带领下，学习生字词语，朗读句子、课文，从中积累语言。这样一来，有的教师容易形成误解，以为阅读就是让学生学习生字词语、读读背背课文就完事了。其实，在阅读教学中，教师应该做到心中有目标——指向语文要素的学习，每一课都要教给学生实用的阅读方法。

阅读的方法很多，从内容学习来说，有理解词语的方法、理解句子的方法、概括段意的方法等；从语言学习这个重点来说，有体会有新鲜感的词句、感受课文生动的语言并积累喜欢的句子、体会优美生动的语句、感受课文风趣的语言等；从复述方法来说，二年级以讲故事为主，三年级以详细复述为主，四年级以概括复述为主，五年级以创造性复述为主等；从阅读策略来说，三年级有预测策略，四年级有提问策略，五年级是提高阅读速度策略，六年级是有目的的阅读策略等。大量的阅读方法，不是要求教师在一篇课文中教多少，而是强调在一课一得的基础上，学生持续不断地阅读，在循序渐进中将多种阅读方法融合起来，形成阅读技巧，提高阅读能力。

二、着力运用实践

教师教给学生的阅读方法，还需要学生在阅读实践中自觉地运用，才能为学生养成良好的阅读习惯服务。……