康玲

《义务教育语文课程标准》指出教育评价的重要性，而教育评价改革的核心、重要目的均为推动学生综合素质的发展。为了保障语文教学质量、教学效率，教师开展的教学活动除了符合素质教育的目标外，还应充分发挥课程评价的作用，构建健全的课程评价体系，在提高课堂教学质量的同时，提高语文课堂教学的实效性。

一、重视学生的观点

在以往的语文教学模式下，教师多以学生考试成绩作为衡量学生优劣的重要标准，此种评价方式无疑对学生个性发展及语文学科素养的形成造成不良影响。此外，伴随“新一轮基础教育课程改革”理念的持续推进，教师在教学活动中不仅应将学生学习成绩的提升作为重点，同时还应重视学生在情感态度、价值观方面所获得的进步，主要表现为学生在学习能力及知识体系构建中所获得的进步。

以《跳水》一课为例，在课堂教学中，一名学生对猴子的机灵及有趣产生了浓厚的兴趣。此时，教师便可进行指导：“猴子确实有趣，但是若将猴子同文中所描述的事件联系，你将会对猴子产生新的评价。”随后，学生思考并答道：“文章中所描述的猴子确实不懂事，不可以捉弄小孩子。”接着，教师再度评价：“你对猴子的评价是正确的，实际上，在我们的日常生活中也不乏这样的人。”通过教师的评价，学生将自己对猴子的观点逐步过渡到人身上。此时，学生的态度得以更新，自身的认知也得以提高。通过此节课的学习，学生除了了解到事件的因果关系外，还对文章中的船长、孩子及水手等形成新的认知，学生对事物的辨别能力、判断能力得以提升。……