蒋亚

在核心素养理念下，培养小学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务之一。著名教育家陶行知提出了“生活即教育”的理念。在小學语文口语交际活动中，应用生活教育思想，能够促进学生口语表达能力和语言思维能力的进一步发展。在生活化教育理念指导下，小学语文教师应该强调口语交际活动的实践性，确保内容的丰富性，以此营造良好的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。

一、模拟口语交际场景

在口语交际活动中，教师应该注重拓宽学生的视野。具体而言，在组织开展口语交际教学活动的过程中，教师应该充分模拟真实的语言、实践活动等情境，有效地调动学生的学习积极性。

例如，在组织学生开展口语交际活动——“我们做朋友”时，教师应该突破以往的教学模式，不再简单地要求学生上台进行演讲，或者进行自我介绍，而是改变这种状况，为学生创设一定的情境，引导学生以小组的形式进行讨论，让学生了解到演讲需要介绍哪些内容之后，再上台展示，进行自我介绍，就不会那么紧张了。借助实践活动进行预热，学生才能增强自信心，从而更好地进行自我表达。在这种教学氛围下，教学活动才能取得最佳的教学效果。

实践证明，这种情境教学法可以有效地减轻学生的交际压力，使学生保持学习的积极性，强化口语交际的教学效果，有助于学生之间建立起良好的关系。

二、创设口语交际环境