杨靖

摘要：计算机是我国重点发展的行业之一，其行业需求对人才的专业度和技术要求都比较高，就业形势比其他行业更为严峻。因此，高职院校作为我国技术型人才的培养基地，要积极转变教学方式，使教学符合就业实际，实现教学与就业完美对接。该文通过分析我国当前计算机行业的就业状况，对高职院校如何使计算机课程教学适应就业形势做出了重点探讨。

关键词：高职院校;教学方式;就业形势

中图分类号：TP311      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）34-0190-03

我国科技的发展推动计算机行业走向繁荣，而计算机科学与技术的快速发展又是推动我国科技创新改革的主要动力。目前我国计算机行业的整体就业形势不容乐观，由于我国高职院校教学中存在许多问题，学生综合能力素质无法满足计算机行业要求。隨着科技发展对人才的需求，教育改革势在必行。高职院校要积极迎合当前的就业形势，转变教学方式，使学生所学知识能满足计算机行业发展所需。

1 高职计算机课程教学中存在的问题

1.1 教学内容较难，学生难以掌握

计算机行业对人才的综合能力素质要求较高，对其专业技术水平要求更为严格。因此，与其他课程内容相比，计算机课程教学内容较难，不仅要求学生要有一定的计算机基础，而且要求学生具有较高的抽象思维能力。在高职院校计算机课程实际教学中，学生或是计算机基础水平较差或是抽象思维能力较差，难以掌握授课老师所教授的知识内容，使得教学效果往往达不到预期。学生在教学中无法较好地掌握知识，一定程度上会打击学生的自信心，更严重的会产生厌学情绪，大大降低教学效率，也使学生知识面达不到行业所需的基本要求。

1.2 教学模式陈旧，无法满足教学发展要求

教学效率不高，教学模式陈旧落后是其重要影响因素。目前我国很多高职院校在计算机教学中仍然沿用传统的教学模式，以教师的讲解及演示为主。这种教学模式在计算机教学中存在着严重的弊端。首先，这种教学模式只看到教师的主导性地位而忽视了学生主体性的发挥。在老师传授知识给学生这一过程中，学生往往是被动地接受知识，导致有的学生出现无法完全吸收的情况，或者无法转化成自己的知识。其次，计算机课程是一门实践性很强的课程，在传统教学模式中老师的教学重点更多地放到理论知识的传授上，不注重培养学生的动手操作能力，纯粹的理论灌输使课堂毫无新意，学生的学习兴趣得不到激发，学习积极性严重降低。综上所述，陈旧的教学模式无法满足当前教学的需要，过低的教学效率不利于学生的发展。

2 高职计算机课程教学应对就业形势可采取的举措

2.1 在教学中引入创新思维，培养学生的创新精神

时代精神的核心是创新，各行各业的发展都离不开创新，计算机行业更是如此。要想使高职院校培养的学生能在计算机行业迅速发展的潮流中满足其需求实际，就必须培养学生的创新精神。高职院校的学校教学是培养学生创新精神的重要途径，因此，学校要在教学中引入创新思维并贯穿教育教学的全过程，让学生充分了解创新思维的内涵，并自发地通过具体实践操作来培养自己的创新思维，提高自身整体素质和动手能力，从而为国家培养具有创新思维、创新精神和综合能力强的计算机专业技术人才[1]。

此外，教师要注重在培养学生创新思维的同时提高专业课的教学效率，也要以专业课的传授为出发点，实现对学生创新思维和创新意识的培养。总之，二者结合，能让学生接受理论知识灌输的同时把培养创新精神看得和学习理论知识一样重要。也要重视学生的动手操作能力，可以让学生做课堂的主角，让学生的创新思维通过实际动手操作得以展现出来。课堂之外可以鼓励学生参加与计算机科学技术有关的活动，可以拓展学生的创新思维，活动还能很好地激发学生的学习兴趣，这对提高计算机课程的教学效率，促进学生发展满足社会实际需求具有重大意义。

2.2 整合课程内容，使学生所学符合就业实际需要

学生在学校中所学到的知识无法满足行业需求是导致计算机专业学生就业困难的另一个重要原因。这就要求学校必须进行教学改革来促进学生专业知识和专业技能的发展，而立足于学生就业的实际需要来整合课程内容是学校教学改革的重点。以往学校教学中，课程内容复杂繁多且多为纯理论性知识，学生无法将其消化，面临就业时学生所学的知识可用性不高，可谓是学不致用、学难致用。因此，学校要把行业发展的需求当成学校选择课程内容的出发点和落脚点，不断根据行业变化，优化选择课程内容，为社会培养符合就业形势的高素质优秀的计算机专业技术型人才，也使学生在就业之前就熟悉了工作内容，能对企业的需要做出准确定位，就业后的岗位适应性得到提高[2]。

2.3 组建专门的课程改革团队，完善高职计算机课程教材编写

高职院校要推动计算机课程教学更贴合社会就业形势，就必须由高职院校组建专门的课程改革团队对计算机专业的就业形势进行深入的分析研究，并进一步探讨如何在实现二者的联动中推动教学改革和创新。此课程改革团队的人员必须由学校各层次的人员所构成，包括计算机专业的专家，相关企业的优秀技术人员，院校领导和专业课老师等，之所以对人员的层次有要求，是为了保证课程改革成果科学有效，后期能投入教育教学中使用。

计算机课程的教材对学校教学起着关键的作用，是教师进行教学活动的保障。因此高职院校必须高度重视对计算机课程教材的编写，并积极促使其发展完善。为保证教材本身的科学性和对计算机教学的有效性，教材必须由本专业的专家进行编写，教材的内容选择和章节排序要综合考虑本门课程的专业要求和学生的就业实际需要，要加大实践性课程所占的比重，多挑选操作性强、设计性强、开发性强的要点作为主要教学内容，应用到教学实际中可重点培养学生的动手操作能力。计算机专业的发展前景和就业形势也应编写到教材中，让学生提前展望未来，根据社会和行业的需求促进自身专业知识技能不断发展提升。此外，计算机行业对人员的综合素质要求较高，教材编写也应涵盖计算机从业人员应具备的科学文化修养和职业道德理念，为社会培养技术过硬、综合素质高的计算机人才。

2.4 转变教学理念和方式，多角度促进教学与就业对接

传统的教学理念和教学方式旨在让学生重点掌握课本理论性知识，无法满足当前学生发展的需求和行业对人才素质的要求。因此，学校必须转变教学理念，将理论性知识教学、实践性操作能力教学和学生的职业素养教学放到同样重要的地位，一个计算机专业的学生，只有这三方面都合格才能称得上是专业的计算机人才。学校还必须转变教学方式，采用当代教学方法，如项目教学和合作探究教学来培养学生的学习兴趣和参与能力。要加强实践操作性课程的实施，学生在教师的指导下锻炼动手操作能力，又能巩固课堂教学的理论性知识，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。

学校教学要想紧跟计算机行业发展，必须综合校内教学和校外教学。所谓校外教学有两种途径：一种是学校通过聘请计算机行业专家或者校外资深计算机领域研究人员进入学校教学，这些都是走在计算机行业前沿的前辈，有利于学生了解计算机行业发展态势和目前的就业形势。另一种是指学校和计算机行业相关企业展开校企合作，企业通过委派优秀技术员工进入学校对学生进行实地教学，讲解计算机操作中的要点，让学生提前了解以后的工作岗位对人员知识技能的要求。企业还可以提供实习岗位供学校的学生进行实习，学生实地操作的同时还能向企业中的优秀前辈们请教。学校积极引进校外教学，使学生更好地掌握专业知识技能的同时也从多方面促进教学与学生就业的对接[3]。

2.5 整合教学内容，实现教学与就业的衔接

高职院校的教学内容是为了充分实现学校的培养目标而制定的，也就是促进学生个体性发展，促进学生更好就业，整体提高学校就业率，为国家培养各行各业的专业素质高、技术过硬的人才。因此，高职院校的计算机教学要想实现培养目标，就必须整合教学内容，促进学生全面发展，为社会和计算机行业输送优秀人才来实现学校教学和学生就业的衔接。以往的计算机教学中，教学内容是固定地限制在学校教材里的，学生学什么、怎么学都是比较僵化死板的。要整合计算机的教学内容，首先应该跳出教材偏重理论知识传授的条框限制，注重提高实践性操作技能在教学内容中的比重。开展实践性教学时，老师只旁观指导操作方法，把舞台让给学生，充分发挥学生的主体性。其次，要根据行业发展的需求来制定教学大纲。学校教学是为了培养人才，但人才就业后进一步促进行业发展才是学校教学的根本性目的。院领导、教研室主任、专业任课老师要致力于研究计算机行业发展形势，根据行业发展的需要来制定教学大纲，对学生进行教学。此外，学校教学要注重培养学生的合作精神，往往计算机行业都是较大的项目，必须得多个人一起合作完成。因此，老师在进行教学时可以把一个项目分配给好几个学生，让他们相互协助，合作完成。学生合作意识的培养，对以后适应工作岗位，与同事和谐相处等都有很大的益处。

2.6 了解学生学习情况，提高教师的综合能力水平

由于学生阅历不够，经验较少，高职院校的老师应把重心放到关注学生的学习情况上，加强对学生的管理，深入学生内部，充当学生的人生导师，认真分析学生的学习情况，开展有针对性的教学。在专业知识教学之余，教师也应当多给学生分析当前的就业形势，让学生了解要紧跟计算机行业发展的脚步，就必须用计算机专业知识技能武装自己。教师可以通过组织班会的形式，聆听学生对自己未来发展的想法，并帮助有需求的学生做好职业规划。

提高教师的综合能力水平是提升高职院校计算机专业教学效率的有效举措。教师的综合水平包括授课教学水平、科研能力发展水平、职业道德素养水平等多个方面。首先，教师应锐意进取，多参加进修培训，积极探索教学方式，力求激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，努力提升授课教学水平。其次，教师应多参加计算机行业相关的讲座，了解计算机行业前沿的知识，参与校内校外的计算机领域方面的研究，提升自我科研能力发展水平。最后，教师应严格要求自己，关爱学生，对学生负责，不以成绩作为衡量学生发展的唯一基础，促进学生专业知识技能发展的同时也要注重培养学生的职业品格，从而不断提高自我的职业道德素养水平。总而言之，教师应努力提升自我综合能力水平，为学生发展做好榜样示范作用，促进教学效率提升。

2.7 校企合作加强校内外实训基地建设，做好计算机实践教学的保障

通过校企合作加强校内校外的计算机实训基地建设，学生在理论课程结束后可前往实训基地进行实际操作教学，由企业派遣的专业技术人员和学校教师共同指导。实践教学中可定期对学生操作技能进行考核，如此才能促进学生熟练掌握实践操作技能，为计算机实践教学的效率提供了保障。

3 结语

总之，高职院校的计算机课程教学关乎我国计算机行业发展的根本。在当前复杂多变的就业形势下，高職院校应积极转变教学方法和模式，积极顺应新时代计算机行业发展的潮流，为社会培养出一批又一批综合素质合格、专业技能过硬的计算机专业技术人才，不断为我国计算机科学技术的发展注入新鲜血液。

参考文献：

[1] 红燕.高职计算机科学与技术教学过程中如何适应就业形势[J].赤子（上中旬），2015（18）：52.

[2] 刘昶.高职计算机科学与技术教学过程中适应就业形势的措施探讨[J].无线互联科技，2015（23）：84-85.

[3] 杜坤.职业教育计算机科学与技术教学过程中适应就业形势的措施探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（32）：270.

[4] 郑显安.高职院校计算机专业课程教学改革[J].教书育人（高教论坛），2015（6）：80-81.

[5] 王楠.谈高职高专院校计算机专业人才的培养[J].网络安全技术与应用，2014（7）：190-191.

[6] 郐媛媛.面向就业的高职院校计算机基础课程教学改革[J].电子制作，2015（10）：139，140.

【通联编辑：唐一东】