周 伟，郑 莹，马瑀浓，谭振江

（1 吉林师范大学 计算机学院，吉林 四平 136000；2 吉林师范大学 附属中学，吉林 四平 136000）

0 引 言

近年来混合式教学模式已成为教育界的热点话题，很多高校将传统教学模式与网络相结合，构建线上线下相结合的教学方式［1］。2019 年教育部发布了《关于一流本科课程建设的实施意见》，《意见》指出要树立课程建设新理念、推进课程改革创新和实施科学课程评价等相关规定［2－3］。目前，社会对IT人才需求不断增加，尤以“竞争型、发展型、育人型”人才需求更为突出，随着人才培养目标的改变，教学模式和授课形式也发生了变化，以便促进学生基本技能、综合素质和行业能力等方面的全面发展。基于“MOOC＋翻转课堂＋OnlineJudge（OJ）”的课程模式不仅强化了学生的自主学习能力和举一反三能力，也同步提高了教师的教学能力。

1 问题分析

1.1 教学方式方面

（1）教学思想转变不到位。传统的课堂教学多以教师讲授为主，在教师“教”和学生“学”的过程中，往往受到时间等因素的影响，出现了“一言堂”和“满堂灌”的现象［4］。个别教师为了完成教学进度，忽视教学效率，甚至在课堂教学中出现“以教代练、以讲代学、照本宣科”的情况［5］。以教师讲述为主的教学方式，学生在学习的过程中很容易出现被动性和懒惰性，直接影响学生职业能力的培养，进而影响其自由发挥和探索未知的能力。

（2）师生互动缺乏灵动性。高等教育不同于基础教育的一个表现是学生可以根据自身特点规划自己的学习内容，以便在学习过程中有针对性的接受学习重点和难点等内容。……