张玮

据悉2020年9月入学的浙江高一新生，将使用新版的人教版教材.之前笔者也参加过一些关于新教材的培训，对新教材也略知一二，总体感觉就是新老教材的差别很大.新教材中对于数学建模的教学加大了力度，增加了课时.数学建模是用数学的知识与方法将一个实际问题抽象成数学问题，通过建立模型来解决、解释和预测实际问题的过程.数学建模体现了数学来源于生活，并服务于生活，是数学应用的重要形式.数学建模还可以培养学生抽象概括、发现问题、提出问题的能力，提升学生的数学抽象、数据分析、数学建模的核心素养.如何上好一节数学建模课，对一线教师来说是一个巨大的挑战.

2019年10月22日、23日在浙江省杭州第二中学举行了高中数学教学评审及观摩活动.本次活动的主题为指向高中数学建模的教学设计与教学转型，同时在网络上进行了全程直播.活动给出了4个课题，分别是汽车停车距离、包装彩绳、茶水最佳饮用时间及体重与脉搏（其中茶水最佳饮用时间问题是新教材数学建模这块内容课本的例子）.每半天进行一个课题的同课异构，每个课题，笔者挑了2节课进行了观摩.

这次的活动给我们展示了使用新教材后，处理数学建模课的一种方式，笔者觉得受益匪浅.新教材中给出了6个环节，但是笔者以为可以细分为如下8个环节：①提出问题，即课堂引入;②分析问题，即影响结果的决定性因素有哪些;③收集数据……