林秋鸿

本文重点介绍项目的第1环节——“它有多长”的教学。

教学目标

科学知识：使用尺子等工具准确测量物体长度;通过测量活动，知道长度测量工具的特点;掌握其他测量工具的设计思路。

科学探究：在教师引导下，能依据证据，运用比较、分析得出结论;能正确分享自己的学习过程和结论，倾听他人意见并与之交流。

科学态度：在科学探究中以事实为依据，不从众，面对有说服力的证据，能及时调整自己学习到的测量工具的分享内容。

科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响;了解“计量单位的参照物从人的身体到不易变化的实物再到非实物但不会变化的自然常数”的过程体现了人类社会价值观、科学观的变化。

教学对象

活动针对的是使用苏教版《科学》教材的小学4年级学生，若使用的教材不同，可根据实际情况进行调整。每次活动人数不超过48人。

教学过程

阶段一：引出测量工具的一个重要概念——刻度

设计思路：激发学生兴趣，引出“不用尺子测量长度”。让学生产生认知冲突——不用尺子也能测量物体。根据学生的认知“已经会使用尺子进行测量，但不明白刻度、单位的意义”，提出探究任务“用绳子、纸张测量物体长度”，让原本乏味的测量物体长度环节变得趣味性十足，引导学生发现原始测量工具的缺点，引出测量工具的一个重要概念——刻度。

教师活动：创设情境导入，“作为测量人员的你忘记带尺子，如何比较出三角形、正方形等模型的长度”。……