廖迈伦

不论是高中生、大学生，还是研究生，均在程明明的引领下取得了优异的成绩。一方面，与学生自身的努力与付出密不可分，另一方面，也得益于程明明非凡的科技教育理念。

问题导向着眼“感兴趣的小事”

與本科生和研究生不同，高中生大多未经历过系统的计算机学习，编程基础相对较弱，且英才计划的培养周期只有1年，又因学生面临高考压力，只能每周末抽出1天时间进行计算机学习。因此，受学生基础和时间条件的双重限制，导师需要采用不同于本硕阶段的培养方式，需另行为英才计划的学生制订一套全新的培养方案。

在方案设定之初，教师并无太多如本硕生教学的国内外经验可供借鉴，授课内容也需重新准备，对导师们是一个不小的挑战。然而，即使选择如C语言、C++、数据结构、程序设计等计算机最基础的课程，简化后进行教学，时间上也很难完成，即便择其一加速完成，高中生们也如走马观花，对计算机学习并无更深切的体会与收获。

是以，为让学生得益，程明明采用“问题导向法”，在指导学生解决实际问题的过程中，让他们收获科学知识、锻炼自身能力，体验科研流程。具体说来，程明明会先让学生围绕自身兴趣，提出自己想要解决的问题，如一位对天文感兴趣的学生，就提出了想要制作“星宿识别系统”的想法，希望能通过软件的帮助，让大家了解目之所及的星星的身份、特征及其背后的故事。

亟待解决的问题确定后，程明明会评估高中生的完成能力与选题的匹配度，帮助学生判断在培养计划的1年内，是否有希望能够很好地完成这个问题。……