赵璐 魏秀 周建中

2021年5月，习近平总书记在两院院士大会上指出：“培养创新型人才是国家、民族长远发展的大计。当今世界的竞争说到底是人才竞争、教育竞争。要更加重视人才自主培养，更加重视科学精神、创新能力、批判性思维的培养培育。”科学教育对学生科学素养的形成，以及创新能力的培养具有十分重要的作用，科学教师则是影响创新人才培养的关键所在。在当前背景下，面对新时期建设世界科技强国与社会主义现代化强国的历史使命，梳理当前我国中小学科学教师队伍面临的诸多问题，提出提升我国科学教师队伍质量的政策建议，有助于提升未来我国创新人才的培养质量和未来人才的国际竞争力。

科学教师的概念与内涵

科学教育的概念与内涵与科学的本质与内涵密切相关。科学既是人类探索周围世界、获取知识、探求规律的过程，也是人类探索认识自然世界的活动结果。它不仅表现为科学知识与能力，科学过程与方法，还包含科学态度和科学精神（陈琴，庞丽娟，2005）。联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）提出科学教育不仅是以科学作为内容的教育，更是“为了科学的教育”和“通过科学的教育”（UNESCO，2001）。科学教师可以从广义和狭义两个方面界定，广义的科学教师既包括与科学课程和理科课程相关的教师，如科学、数学、物理、化学、生物等课程教师，也包括在科技场馆工作及与科技教育领域相关的工作人员;狭义的科学教师主要是指在中小学担任科学课程的教师。……