骆 方 姜力铭 田雪涛 肖梦格 马彦珍 张 生

(1 北京师范大学心理学部，北京 100875) (2 北京交通大学计算机与信息技术学院，北京 100044)(3 中国基础教育质量监测协同创新中心，北京 100875)

1 引言

羞怯是一种普遍存在的主观体验，每个人在日常生活中都会不同程度地感受到羞怯。小学阶段是羞怯特质形成的关键时期，持续且较高水平的羞怯对学生的社会交往、人格发展、身心健康等方面均具有消极影响。因此，对早期羞怯的测量尤为重要。以往对羞怯的测量主要为自陈量表法和观察法，二者均存在一定的问题：被试容易对自陈量表作假回答(李亚红 等，2005；骆方，张厚粲，2007)，量表法也不适用于长期追踪和动态反映学生羞怯的发展。观察法虽然能够评估个体是否具有羞怯行为，但是难以评估羞怯的认知和情绪体验，这些特征是内隐的，不易被观察到(Leary，1986)。

基于个体留下的网络痕迹来预测人格品质是近些年的研究热点(Azucar et al.，2018)，通过对个体在线数据的挖掘构建预测模型，能够持续输出对被试的评估结果，比如，研究者基于被试在微博上发布的内容构建抑郁预测模型(白朔天 等，2014)，从而及时甄别博主的自杀倾向并进行及时干预。羞怯与焦虑和抑郁一样具有较高的内隐性，除非有明显的羞怯行为表现出来，大部分内心有强烈的羞怯认知和情绪体验的个体难以被直接观察到，但是他们的日常用语可能与普通个体存在差别。小学生的作文及日记中包含着其日常学习、生活的真实经历和感受，羞怯相关事件及体验也能够被记录在内。……