广东省广州市蓝天中学(510260) 梁剑宇

1 写在前面

数学交流是学生应用数学的途径之一,提升初中生数学交流素养,对学生的数学学习非常重要. 学生在交流中学习数学语言,并运用数学语言中特定的符号、词汇、句法去交流,去认识世界,从而逐渐获得常识的积累. 根据相关研究表明,引导学生在课堂中有效交流, 以此提升学生数学交流素养,可以提高学习效果和课堂学习有效性.

《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》明确指出教师应注重引导学生在课堂中进行探究性学习,提升学生交流与合作的能力. 该怎样去寻求提升学生交流素养的路径呢? 笔者多年实践发现,“问题串”在课堂教学中实施是一个灵活的抓手. 即在数学教学过程中,将教学重难点内容等以“问题串”的形式进行分解,通过知识铺垫降低难度,并提供学习思路与方法的指引,加以探究活动、小目标达成等刺激学生参与,让学生通过对问题的思考性探索,一定程度上能促使学生完成独立学习、合作交流等任务. 另一方面,通过老师的提问,学生的思维参与、回答问题、自我反思、也能让学生体验成功、树立学习信心, 形成知识技能, 提升数学素养.下面以北师大版“用字母表示数”的教学为例来探析如何设计“问题串”拓展学生数学交流的深广度.

2 情境式问题串设计,促进数学思维融入

情境式“问题串”创建一定的数学情景在激发学生对知识的探索欲上有较好的效果,特别是……