关注

深度学习的内涵和特征 施茂枝1/4

走向深度学习的阅读教学初探 池朱兴1/7

實践深度学习要克服的迷思 谢醒1/11

深度学习下小学语文习作单元活动设计与思考——以四年级上册习作单元为例 景洪春1/14

整本书阅读：基本问题与实践探索 周益民2/4

小学整本书阅读教学现状分析与再思考 谈永康2/8

整本书阅读应指向阅读能力培养 余惠斌2/13

例谈整本书阅读的阅读取向与思维视角——以统编教材成长小说阅读为例 张学青2/17

小学习作学习活动的生态特征及教学思考 谈永康3/4

发现学生习作的“三重”价值——指向“文心”培育的学生习作价值解读 吴勇3/8

童漫作文教学谈 宋运来3/13

语文要素教学中存在的问题及改进策略 余琴4/4

基于语文要素的单元整组教学——以四年级下册第六单元教学为例 马益彬4/8

紧扣语文要素 聚焦事物特点 优化任务设计——以三年级下册《我们奇妙的世界》教学为例 王林慧4/11

统编教材革命传统类课文编排特点与教学建议 刘晶5/4

问题驱动下的革命传统类课文教学探究 姜凌佳5/9

“资料助学”在革命传统类课文教学中的应用 蒋清锋5/12

革命传统类课文“人物形象”教学的三个视角——以《十六年前的回忆》教学为例 陈建先5/16

语境·靶向·价值——识字教学中俗解汉字应秉持的原则 陈丹娜 池朱兴6/4

阅读课中集中识字和分散识字效果的比较研究 张文彬6/8

关于“猜读识字”教学的实测与调查 魏勇儿 施茂枝6/13

小学古诗词学习的分段递进指导 王光龙 廖雅欣7/4

古……