周金莉

【关键词】日本小学生，信息素养教育，国语教科书，学校图书馆

“信息素养”的本质是全球信息化背景下需要人们具备的一种基本能力。其简单的定义来自1989年美国图书馆学会，具体包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。在日语中，信息素养被直译为“信息读写能力”，是对获取信息的理解，以及对信息和信息获取手段进行独立选择、收集和灵活运用的意愿和能力。综上所述，信息素养是一种独立获取信息、评价理解信息、有效利用信息的能力。对小学生进行信息素养教育，就是从小培养小学生的信息意识，并且学会初步获取信息的方法。

随着社会的高速发展和网络环境的变化，信息素养引起了全世界的高度关注。国际图联与联合国教科文组织在《关于媒介与信息素养的建议书》中建议把媒介与信息素养教育融入所有终身学习课程之中。2018年4月，我国教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，进一步强调“制定学生信息素养评价指标体系，开展规模化测评，实施有针对性的培养和培训”。由此可见，学生的信息素养教，育得到了国家的高度重视。目前，国外大、中、小学生的信息素养教育已经形成不少成熟的理论和实践结果。相比而言，我国高等教育阶段对大学生的信息素养教育非常重视，而基础教育阶段对中小学生信息素养教育方面的重视和实践则有待加强。如何贯彻落实国家在新形势下对中小学生进行信息素养教育的要求，是迫切需要解决的问题。……