张选淞

【关键词】阅读力，阅读速度，阅读广度，阅读深度

语文阅读力是指学生对语文信息的处理能力，阅读的过程包含注意、感知、理解、想象、记忆等一系列复杂的心智活动，体现了学生在学习过程中的专注力、观察力、理解力、创造力、记忆力等主要学习能力。语文阅读力的强弱决定了学生语文学习的效率和质量，直接影响着学生在学习过程中对学习内容的感知、读写、分析、理解、记忆等各个环节的处理能力，而这种能力在小学高年段显得尤为重要。如何在小学高年段培养学生的语文阅读力？笔者认为，应从阅读的速度、广度、深度人手，培养学生语文阅读力。

一、提升阅读速度，培养阅读力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）在不同的学段对阅读速度有不同的要求，小学高段的要求是：默读要有一定的速度，默读一般读物每分鐘不少于300字，学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。统编教材五年级上册第二单元的语文要素“阅读要有一定的速度，学习提高阅读速度的方法”体现了课程标准的要求。提升阅读速度是培养小学高年段学生阅读力的维度之一，主要方法有以下四种。

1.设定时间读

设定了读的时间，就要求学生集中注意力，尽量连词成句地读，不一个字一个字地读，不回读。统编教材五年级上册《将相和》、六年级上册《我的伯父鲁迅先生》等课文，篇幅较长，教师就要针对阅读速度在课堂上进行训练，把完成初读任务的时间设定为3～5分钟。……