韩慧

【关键词】认写分层，归类析字，发现规律，游戏识记

小学低年级识字写字教学，应重视依据汉字的造字规律，运用恰当的方法进行教学，讲究在语境中识记、成组分类地识记，而非单个、孤立地学习。统编教材在低年级识字单元中编排了多种语境样式的识字教学内容，不仅激发了学生识字写字的兴趣，而且可引导学生发现汉字学习的规律，掌握字词运用的方法。《中国美食》位于二年级下册第三单元，内容是以形声字为主的归类识字课。笔者以此课为例，谈一谈如何有效安排教学内容，引导学生高效地识字写字。

一、依规律，抓特点，解析教学内容

本课是第一学段教材中第三次出现归类识字的教学内容。一年级下册《操场上》，呈现的是情境识字，由一幅同学们在操场上运动的主题图和短语、小韵文组成，归类识记“与提手旁有关的字”。二年级上册《树之歌》，由11种树木实景图与小韵文共同呈现教学内容，归类识记“与木字旁有关的字”。本课则呈现了7种菜肴实景图、菜肴名称及4种主食名称。主要教学与“艹”“火”“灬”三个偏旁有关的字。7种菜肴名称中表示烹饪方法的有“煎、烤、煮、爆、炖、炸”，表示蔬菜名的有“菠、茄、蘑、菇”，烹饪方法包含“蒸、炸、饺、酱”，共14个形声字。学生在认识菜肴和主食名称的同时，了解菜肴的制作方法，一边了解生活中的美食，一边识记汉字的音、形、义。

教材内容不等同于教学内容，如何对教材内容及课外教学资源进行选择、安排与整合，确定适合学情的教学内容呢？……