林若萍，林俊荣，陈 誉，杨东群

（惠州市妇幼保健计划生育服务中心麻醉科，广东 惠州 516000）

近年来，以病例为基础（CBL）教学模式和循证医学（EBM）教学模式被广泛地应用于临床教学中[1]。EBM 是多种教学模式的理论基础。在用CBL 教学模式对临床专业实习生进行带教时，带教老师为实习生展示典型病例，指导其对典型病例进行分析，可促使其将理论知识与实际操作技能结合起来，使其能够更快地适应临床工作[2]。本次研究主要是探讨CBL 联合EBM 教学模式在临床教学中的应用价值。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究的对象是2018 年12 月至2019 年8 月期间在某医院实习的60 名临床专业实习生。这些实习生的学历均为本科学历。采用随机分组法将这些实习生平均分为对照组和研究组。在对照组实习生中，有男性实习生22名，女性实习生8 名；其年龄为22 ～24 岁，平均年龄为（23.35±0.34）岁。在研究组实习生中，有男性实习生23名，女性实习生7 名；其年龄为23 ～25 岁，平均年龄为（23.54±0.45）岁。两组实习生的一般资料相比，P ＞0.05，具有可比性。

1.2 带教方法

采用传统的单一灌输式教学模式对对照组实习生进行带教，方法是：带教老师根据《内科学》、《儿科学》、《妇产科学》、《外科学》等教材中的相关内容开展临床带教工作。带教老师采用课堂讲授、多媒体教学、课堂小组讨论等方式对本组实习生进行带教[3]。采用CBL 联合EBM 教学模式对研究组实习生进行带教，方法是：1）在授课前3 d，带教老师选取与教学内容相关的2 个病例。将本组实习生分为若干个小组。每个小组的组员自行选出组长。……