□文/翟艳丽

（华北水利水电大学数学与统计学院 河南·郑州）

［提要］ 科技创新水平业已逐步成为判断一个国家或者区域是否跻身前列的重要因素。高等学校作为科技创新的生力军，对其进行研究具有实际指导意义。本文首先以知识产出应用为主线，从知识创新资源投入、产出实力、知识扩散与应用能力四个视角建立关于高等学校科技创新能力评价的三层指标体系，然后借助熵值法定权，构建相应的评价模型，进而对中部六省高等学校的科技创新能力进行分析研究，并提出相应建议。

一、引言

中部六省（含鄂、晋、湘、豫、皖、赣）地处我国内陆中部，连接东西，对接南北，实现其飞跃崛起具有重要的战略意义。要实现中部发展，必需科技和创新。高等学校作为科技创新的生力军，是进行理论创新、应用创新的主战场，必须肩负起科技创新能力提升的时代使命，肩负起科技实力提升的重任。

当前，有关高等学校的科技创新能力方面的文献主要体现在：一是关于评价指标体系的研究。严立鹏、严志业从投入产出的视角构建了指标体系；韩晓明等从资源投入、成果产出、成果转化、成果交流四个方面构建了指标体系；刘伟等将指标体系分为资源投入能力准则层、科技实力准则层、科技能力准则层、科技产出能力准则层、产业转化能力准则层、投入产出效率准则层六个层次进行讨论；梁燕等将指标体系分为创新效能和潜能；王章豹等从创新能力、投入能力和产出能力三个层面讨论指标体系。……