梅明利

摘要：语文课堂不只是教师传授知识的平台，也是学生与教师积极互动的平台。高中语文教师结合教材，进行有效提问，可以有效引导学生互动，使学生通过思考教师的问题，对教学内容有深度的理解。高中语文教师在课堂教学中，要围绕教学文本展开多种方式的有效性提问，使学生对重点知识、难点知识有进一步的了解，才会使高中语文的教学质量得到质的飞跃，并不断提高学生的学习成绩。

关键词：高中语文;课堂提问;有效性

高中语文是高中课程中，重点的教学内容之一，教师有效提问，不仅可以让学生的求知欲被有效激发，还可以使课堂上的学习氛围变得浓厚，促进教学质量提高。教师要注重提问的方法，围绕教材从不同角度去提问，才会让提问更加有效，并帮助学生深度理解语文知识，提高学习成绩。

一、紧扣知识重点展开提问

提问作为课堂教学的重要环节，不仅可以有效吸引学生的注意力，促进学生思考，还可以促使学生紧跟教师的教学思路，去学习语文知识。语文教师设计的问题，直接影响着学生的学习效果。为了让学生可以快速掌握教学重点，教师可以围绕教学内容的重点知识，来展开提问。这就需要语文教师充分备课，并结合教学内容做详细的教学方案，设计具体提问的契机，才会让提问更加有效，并使学生通过回答教师的问题，而快速掌握重点知识，提高学习效率。

以《屈原列传》这篇文章为例，教师可以先结合民间习俗来切入课文内容。如：“屈原与哪个重要的民俗节日有关联呢？”。通过这样简单的提问，会让学生积极将注意力转移和集中到课堂上，当学生回答后，教师再引导学生去阅读课文，并让学生尝试结合教材中的注释，去翻译全文。之后，教师再对文章的内容加以讲解。并且，提问学生：“屈原是哪国人？屈原自杀的原因是什么？对后世又有怎样的影响呢？”。让学生两个人一组，共同去探讨问题的答案。

二、用提问激发学生好奇心

好奇心是引起学生学习兴趣的关键，同时也是学生用心学习语文知识的主要动力来源。教师可以结合教材中的课文，来巧妙提问，进而有效激发学生的好奇心，使学生对语文学习充满兴趣。学生的学习兴趣浓厚，才会主动去阅读和学习文章的内容，从而对其中的语文知识、文本中心思想等深刻的理解。同时，也会让学生进一步感知文章的魅力，使学生通过学习积累更多的知识。需要注意的是，教师要结合学生感兴趣的事物，设置问题，这样才会让提问更加有效，促使学生乐于与教师积极互动。

以《故都的秋》这篇文章为例，是郁达夫先生对北平秋天的描写。同时，也抒发了他对北平秋天的眷恋。但文章的题目，并未直接讲明故都就是北平。教师在教学时，就可以通过题目，来设置问题，以此引起学生的好奇心。如，教师可以这样提问：“故都是什么含义呢？”。当学生可以准确理解，回答教师：“故都是指故乡”后，教师再继续提问：“文章的作者是郁达夫，他是浙江人，但此篇文章所描写的地点并不是的浙江的秋天。同学们想不想了解作者所描写的故都是在哪里呢？为何会将故乡以外的地方称作是故都呢？”。通过问题的导入，就会使学生的好奇心有效被激发，从而形成强烈的阅读和学习兴趣。同时，也会让学生的求知欲被点燃。接下来，教师再让学生去阅读文章，并思考教师提出的问题。教师也可以在提问的同时，引导学生去探讨“秋天”这一话题，会让学生有更深刻的体会，从而更好学习和吸收语文知识。

三、创设良好学习环境

良好的学习环境，是带动学生主动学习、深入思考的重要因素。通过良好学习环境的创设，可以让学生快速融入到课堂的教学活动中。并且，学生也会紧跟教师的思路去思考问题，提高学习的实效性。教师可以结合课文内容去创设相关的多媒体课件，让文本上的内容更加生动的呈现在课堂上。不仅可以加快学生对文本的了解，还可以使学生的学习热情有效提升，被课件尝尝吸引，从而乐于去积极探索课程的内容。教师在此基础上，设计有建设性的问题，就会使学生在积极思考的同时，充分掌握语文知识。

以《登泰山记》这篇文言文为例，教师直接去讲解课文中的注释，或让学生去依据注释解读课文，就较较容易令学生形成厌烦的心理。教师在此种情况下，去提问学生，自然也不会收获较理想的效果。这就需要教师为学生创设一个良好的学习环境。对此，教师就可以结合课文的内容，利用信息技术，将文章中的段落翻译成课文，并配上对应的图片，以课件的形式展现在课堂上。之后，再让学生去阅读文章，并对文章进行翻译。当学生对文章有通透的了解后，教师再提问学生：“这篇游记描写了泰山哪些景色？文章中的主要人物分别是谁？表达了作者什么样的感情呢？”。学生就会在深度理解课文内容的基础上，快速回答教师的问题。与此同时，也让提问有效性得到明显提高。而且，学生学习的热情也会随之升高。所以，提高提问的有效性，教师要注重激发学生的学习热情，为学生创设一个良好的学习环境，才会有效吸引学生积极思考。

在高中语文教学中，教师提高提问的有效性，可以让学生快速掌握语文知识，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力。教师要注重问题的创设，要紧扣知识的重点，才会让学生以更高的效率进一步掌握语文知识。同时，也要激发学生的对语文知识的好奇心，让学生拥有一个良好的学习环境，才会让学生更加积极去思考，并有效提高提问的有效性。

参考文献：

[1]高志勇.浅析高中语文课堂提问的运用策略[J].学周刊，2021（12）：39-40.

[2]鐘庆珍.高中语文阅读教学中的有效提问策略[J].中学教学参考，2021（7）：30-31.